思政與專業教育有機融合的《中級財務會計》課程教學改革

陳維青 李青青

一、專業課程與思政教育應同向同行

習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，思想政治工作貫穿于教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，實現全程育人、全員育人、全方位育人，指明了高校各類課程與思政理論課協同建設、協同育人的根本方向。

正因為所有課程都應有育人功能，所以全國高校思想政治會議提出了全新的“課程思政”概念，即所有課程必須滲透思想德育因素，具有思想政治教育與道德教學目標。高校作為培養會計人才的主陣地，在培育專業技能與職業道德方面負有一定的責任。目前高校會計專業的相關培養方案較成熟，專業課程體系較完善，相比較而言思政教育卻顯得有些滯后。因此，如何實現會計專業教育與思政教育有機融合，是我們每一位專業教師應該仔細思考和解決的重要問題。

二、《中級財務會計》課程思政特點及思政元素融入

育人是一個過程，不是一節課、一門課或者一個學期就能達到預期效果，而是需要系統的過程與設計。比如，在專業課思政教學中不是生硬地加入思政內容，而需“潤物無聲”般將思政元素結合或融入到專業教學改革內容中，以期實現立德樹人的成效。

（一）專業課程思政特點

一是課程思政教學要根植學校辦學定位與優勢。學校致力于建設“新疆名牌、西北一流、全國知名、輻射中亞”的高水平應用型財經大學，秉持“經世濟公、至善至誠”的校訓，培養具有創新意識和實踐能力的高素質應用型人才，為新疆的社會穩定和長治久安、經濟建設做貢獻。在課程思政教學時一定要融入校訓與學校文化元素，培養政治上合格的專業人才。

二是課程思政教學要與建設的優勢學科或一流專業相結合，與人才培養目標相結合。會計學院致力于建設西北一流的會計學院，會計學專業致力于建設國家一流本科專業，而這些最終的落腳點和支撐點在于培養出一流的人才。歸納起來有四點：愛國、勵志、求真、務實。

三是課程思政旨在充分發揮各專業基礎課和核心課課程育人功能，推動“課程思政提升育人效果”為目標的課堂教學改革，深入挖掘育人要素，完善育人機制，強化實施保障，改革教學設計，加強教學管理，梳理專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一；提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、誠信意識、人文精神等要素，轉化成核心價值觀教育具體而生動的載體。

（二）思政元素融入

1.思路。堅持正確政治方向，分析《中級財務會計》課程教學現狀，根據學情精心編排課程教學內容，進行教學世界，適時融入課程思政元素。教學過程中，綜合采用理論闡釋、小組討論、案例研討、答疑解惑等方式，結合生活、工作中具體事例以及實時時事政治、國家國際大事，在會計改革與國際等效趨同的時代背景下，適時更新、完善反映前沿性和時代性的教學內容，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高階思維，深入闡釋課程中所蘊含的思政元素，提煉馬克思主義唯物史觀、愛國情懷、法治意識、社會責任、誠信意識、人文精神等要素，實現知識傳授與價值創造、能力提升相統一。

2.具體案例-以財務報告內容為例。財務報告內容是《中級財務會計》課程的最后一章，也是會計循環的最后一個環節和程序。本章在課程思政建設的教學設計中著力強調財務從業人員的職業倫理及其法律責任，幫助學生樹立正確的價值觀，懂法守法。學生結合所學知識及實際事例分組討論會計專業知識與職業道德素養融合的重要性，以所思所想撰寫課程論文，進一步提升學生對職業道德和契約精神的認識，增強對會計職業的敬畏意識，為學生建立正確價值觀和職業倫理養成夯實了基礎，切實落實立德樹人根本任務。教學設計如下：

（1）開始新課授課前，回顧前述內容，讓學生感悟“溫故而知新”，加深對已學內容的理解和掌握，更是為新知學習奠定良好的基礎。

（2）一是根據國際會計準則委員會對于《國際會計準則》的修訂及未來發展趨勢，結合本章即將所學主要內容財務報告，為學生闡釋我國會計準則中關于財務報表列報的變化，引導學生思考新時代會計、財務管理專業學生要不斷挑戰自我，與時俱進；

二是結合會計發展的歷史沿革，讓學生學會站在歷史唯物主義角度思考問題，辯證分析問題，不斷借鑒國際經驗，完善我國會計準則，這也是十九屆四中全會論述的堅持與完善中國特色社會主義制度，不斷提高國家治理體系和治理能力現代化的體現；

三是通過了解會計的改革方向及未來的趨勢，會計準則國際趨同，彰顯我國會計國際話語權及地位，涵養學生家國情懷；清楚地認識會計專業大學生的使命與擔當，培養了學生對自身專業的自豪感。職業倫理，德法兼修，強化敬畏專業之心、敬畏法律之心，強化法制意識。

四是本章內容要求嚴格按照《會計法》以及《企業會計準則》要求進行財務報告的編制，要求我們必須嚴謹、認真、謹慎。這也是認真落實黨中央關于全面推進依法治國決策部署，以貫徹落實會計法、提高會計信息質量為著力點，堅持會計法治建設與會計誠信建設相結合，落實單位主體責任與強化外部監督相促進，協同推進國家法規制度的貫徹實施工作，促進會計工作更好地為決勝全面建成小康社會、建設新時代中國特色社會主義服務。通過學習，引導學生樹立會計法治理念、誠信理念、規則理念。

三、《中級財務會計》課程思政效果

通過課程思政教學設計，讓學生享受課堂，擁有更多學習熱情，讓學生得到充分尊重、理解與信任，對學生的“三觀”有意識的引導，潛移默化融入到教學中，培養學生的職業自豪感、規則意識和對職業的敬畏之心，使他們懂得優秀會計人才的崇高歷史使命和責任擔當。

（1）學生的學習熱情和興趣明顯增強，悉心點亮學生對專業課

程學習的專注度。有學生說慢慢對財務會計有了更深的理解、更濃厚的興趣。老師除了課堂上認真細致、深入淺出講解重點以外，課堂上也會給我們發言與討論的機會，傾聽我們的內心。每次下課前都要叮囑我們，課余時書必須要很仔細很仔細的認真溫習教材，最好能達到想到這個知點就知道大概在書中的位置。

（2）引發學生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。學生表示：在課中間，講到某一知識點時老師也會結合自身實際融入思政元素，給我們講述時事，國家政策等讓我們更了解政治，涵養家國情懷，職業道德意識，樹立堅定正確的理想信念。通過課程學習，讓我在這學期內在學習方面有了很大收獲，并且擁有了一些可能會影響我的一生的品質。

（3）思政教育影響學生的思想和行動，讓學生心中有信仰，學會終身學習。有學生表示大學不僅應該教給學生知識，更為重要的是老師的初心是要教會我們一些做人做事的道理，將學習的內容正確的運用，特別是我們學財會的學生，更應該遵紀守法，嚴以律己，敬畏職業，守住底線，深深影響著我們的思想和我們的行動。

四、結語

教育的初心是育人，無論是思政課程還是專業課程最終的落腳點

也是育人。育人的主體是教師，作為專業教師，要增強理論與專業學習，提高育人本領。充分利用“不忘初心，牢記使命“主題教育契機，增強教書育人的使命感，提高政治敏銳性和辨別力，這樣才具有思政育人的基本功。

同時，用心用智去準備每一堂課，用情用愛認真上好每一堂課，上課精氣神飽滿，語言富有激情與感染力等等，結合社會熱點，貼近學生需要，不斷增強專業課的理論性和親和力。而這些學生都會真切體會到，正是老師的人格魅力與嚴謹認真感染著學生，傳遞給學生正能量，學生汲取做人做事的智慧，才能獲得前進的力量。