生命教育：農村初中立德樹人的校本實踐

徐佑國

[摘? ?要]落實立德樹人根本任務，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。江蘇省泰州市康和實驗中學立足農村初中實際，積極探索立德樹人的校本化實施路徑。通過生命教育，引導學生強化生存意識、提升生活能力、升華生命價值，追求“健康和諧”的生活。

[關鍵詞]立德樹人;生命教育;健康和諧

生命教育，著力培育學生積極的生命觀念;立德樹人，強調優化與提升學生的道德品質。學生只有積極追求生命的價值與意義，才能夠擁有完整的、高質量的品德修養，才能夠以正確的姿態融入生活。為此，江蘇省泰州市康和實驗中學細致梳理了辦學歷史和發展經驗，結合區域特點和農村學校實際，確立了“追求卓越教育，打造美麗康和”的發展目標，堅持生命教育的思想引領，走健康和諧的可持續發展之路，落實立德樹人根本任務。

一、營造氛圍，凸顯生命情懷

學校是培養人的地方，要努力為師生的生活與學習營造健康和諧的氛圍，使其充分感受到生命的美好、風氣的清新、生活的詩意和文化的氣息。康和實驗中學整合相關資源，挖掘區域特色，彰顯綠色生命情懷，美化師生成長的大家園。學生置身于優美的校園，審美情趣得到激發，時刻體驗著生命的靈動之美。

校訓是辦校哲學，是學校發展的靈魂;校風是辦學氣象，是師生成長的標尺。康和實驗中學用精美的材質、方正的字體，把“健康和諧”的校訓鐫刻在學校最顯眼的位置，把“求真求新”的校風、“厚生博學”的教風、“樂學善問”的學風鐫刻在校園文化墻上，使師生抬頭就能看到。同時，通過開展主題活動，助推師生將“一訓三風”內化于心，外化于行。學校還設立了生命教育長廊，傳播生命教育理念，普及生命教育知識，展示生命教育成果，凸顯校園生命情懷。

二、 敬業樂業，豐盈教師生命

1.以“責任·和愛”為核心，砥礪教師的敬業精神。一是強力打造師德師風提升工程，開展形式多樣、內容豐富的師德師風建設活動，強師德、鑄師魂、樹形象。二是實行全員管理，制定教師全員值班制度，值班教師可以行使監管權力，履行領導責任，加強課上督導、課間巡視，做到課內課外無縫對接，讓“每個人都是學校發展的第一責任人”的理念深入人心。三是優化師德師風考評機制，通過學生評價、同事互評、家長反饋、社會調查等方式，多角度、多側面、全方位地了解教師的職業道德水平，獎優懲劣。

2.以“安康·和美”為核心，提升教師的樂業心態。一是通過打造書香校園，開展師生共讀、論壇交流等活動，引導教師用書籍涵養文氣，以學習蓄養底氣，做樂學善學之師。二是經常邀請心理學專家與教師聊聊“心里話”，幫助教師提高自我減壓和心理調控能力。三是建立午休室、休閑吧、健身館，讓教師在繁忙的工作之余能夠適度休息、放松身心、強健體質，從而以更飽滿的狀態投入教育教學工作。

3.以“成長·和諧”為核心，促進教師的專業發展。一是構建充滿活力的教師成長制度，幫助每一位教師做好適合自己的專業提升規劃，“精心”專業態度，“精通”專業技能，“精致”專業藝術。二是成立名師工作室，通過示范課、聽評課、微課題等方式，實現“名師引領，團隊合作，全員提高，有效輻射”的目標。三是堅持走“學—教—訓—研”之路，實施校本研修工程，為教師架構教育教學能力、策略、思想螺旋成長的進階通道，讓新教師盡快“入格”、青年教師迅速“升格”、骨干教師漸成“風格”。

三、建構體系，優化生命課程

1.一體兩翼，建構追求卓越的課程體系。學校以構建卓越教育體系為目標，以“消防文化生命教育”省級課程基地的提檔升級和健康教育特色校的創建為抓手，激勵教師遵循立德樹人的“道術”，精湛課堂教學的“技術”，精深科學研究的“學術”，追求教書育人的“藝術”，秉承愛為核心的“仁術”。同時，以“習得知識、啟迪智慧、潤澤生命”為三維目標，讓學生成為課堂的主體、學習的主人，在自主、合作和探究的學習活動中收獲新知。如疫情防控期間，教師們秉承“每天一點點，生命大改變”的理念，結合校情組織編寫了校本讀物《生命一刻》，內設安全提醒、生命講堂、學習推薦等內容，在實施生命教育的過程中落實立德樹人根本任務。

2.細化目標，建構立德樹人的培養體系。學校內化“三風”文化，以“深厚的家國情懷、堅定的擔當精神、陽光的內心世界”為目標，努力培養學生成為心理上自信、學習上自主、人格上自尊、行為上自律、生活上自理的新時代合格初中生，落實立德樹人根本任務。同時，細化階段培養目標：初一年級學生做到珍愛生命，健康成長，養成良好習慣，力爭成為高雅的康中人;初二年級學生感受生命的意義，見證成長的美麗，努力做樂觀向上的康中人;初三年級學生感悟生命價值，創造幸福人生，錘煉成為優秀的康中畢業生。三個層次有機地構成了完整的生命教育體系，以亮化學生的生命歷程，優化學生的生命質態。

3.點贊激勵，建構生命成長的評價體系。一是建立點贊激勵系統。利用微信公眾號、博客、微信群、QQ群、媒體報道等形式，創設全方位、立體式點贊媒介，宣傳師生及家長的美德善行。二是搭建成長勵志舞臺。通過“國旗下講話”，講述“康中故事”，書寫精彩人生;通過“微言微語”，把學生勵志的點滴感懷、人生感悟呈現在學校的文化墻上，推動生生之間的交流與互勉;通過開展“新時代好少年”“康和之星”“最美學生”等評選及頒獎活動，讓每一位有道德、有專長、有個性的學生走上領獎臺，彰顯榜樣的力量，激勵師生健康成長;通過文藝匯演，展現康中學子朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。

四、注重體驗，激發生命能量

生命教育的許多內容具有很強的理論性和抽象性，學生理解起來有困難或興趣不高。為此，康和實驗中學經常開展形式多樣的體驗活動，充分調動學生的學習熱情，提升生命教育的實效。在校內，通過軍政訓練、消防運動會等活動，增強學生的生命安全意識，強化生命至上的理念;通過社團、綜合實踐、志愿服務等活動，擴大學生求知領域，豐富學生內心世界，激發學生的生命能量，促進學生健康成長。面向師生建設中草藥培育園地、校園小農場等開放型生命教育的實踐基地，展示生命教育成果。師生們還走出校門，到青少年綜合實踐基地開展校外拓展活動。在田間地頭，學生們插秧除草，挖芋摘瓜，不亦樂乎;在國防基地，學生們手握鋼槍，格斗擒拿，英姿颯爽;在真人CS戰場上，學生們有效溝通與協作，機智競賽與挑戰，勇氣、信念、謀略完美展現;在安全演練場地，學生們演練防災減災、緊急疏散，井然有序;在文藝晚會上，學生們用精彩的節目演繹青春學子的追求與夢想。

五、心話春語，攜手生命護航

關愛困境生（即貧困生、留守兒童、學困生、問題少年），讓他們的身心得到自由充分的發展，潛能得到科學合理的開發，是為人師者不可推卸的神圣責任。康和實驗中學優化“心話春語”關愛工作室舉措，鼓勵“教師媽媽”聚焦學生困境，創新活動形式，積累關愛經驗。同時，積極探索關愛、幫扶的長效機制，努力打造具有廣泛參與度、全員滿意度、持久美譽度的“康和模板”，讓“牽著你的手，一起去追夢”成為校園最溫馨的畫面。

1.關心生活狀況，激勵困境生奮發有為。學校從困境生的衣、食、住、行等日常生活抓起，引導每一位困境生學會自理、自愛、自重，養成良好的生活習慣;充分利用電話、微信、QQ以及書信等形式，為他們搭建親情溝通的橋梁;及時宣傳資助幫扶政策，采用困境生易于接受的方式，落實好對他們的生活補助。

2.跟蹤學習情況，促進困境生學有所成。學校幫助困境生端正學習態度，明確學習目的，優化學習方法，提高學業成績;制定一對一幫扶計劃，要求教師每天多看一眼、多問一聲、多幫一把、多扶一程，注重幫扶實效;根據困境生家庭實際，建立健全彈性上放學制度，為困境生提供安全、多樣、優質的課后服務。

3.關注身心健康，確保困境生陽光成長。學校每學期組織對困境生的常規體檢，及時了解他們的身體狀況;同時成立心理健康服務團隊，為困境生及其家長提供心理疏導、危機干預等服務，把解決身心問題與提供情感關懷結合起來，做到及早發現、有效化解、悉心矯治，確保困境生健康成長。

4.開展社會實踐，引導困境生融入社會。學校在節假日積極開放各類功能教室、運動場館，并聯系青少年校外教育基地以及著名旅游景點開展七彩夏日、繽紛冬日等活動，引導困境生多參與實踐，多與他人溝通，主動融入社會，開拓視野，廣博見聞。

六、家校合育，見證生命成長

家長是孩子的第一任老師，是學校教育最可依賴、最可靠的合伙人。康和實驗中學成立了家校共同發展委員會，開展了家長“進課堂、進考場、進會場、進食堂、進操場”的“五進”活動，為家校的有效溝通與相互學習搭建了平臺。平臺的常態化、規范化、優質化運作，讓家校雙方的教育目標趨于一致、教育行動同頻共振。學校還著力引導家長重視家庭文化建設，培育優良家風，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。同時，統籌協調社會資源支持服務學校發展，構建家、校、社“三位一體”的“生命共同體”，營造和諧的育人環境，共同促進并見證學生生命的健康成長。

健康教育，和諧治理。康和實驗中學將全面唱響立德樹人主旋律，著力拓寬生命教育新路徑，努力促進學生品格提升，全力推動農村學校高質量、有品位地發展。

（責任編輯? ?張慧籽）