統編小學語文傳統文化的活動化教學

靳慶華，江蘇省邳州市燕子埠鎮中心小學教導處主任，正高級教師。江蘇省中華詩學研究會理事，江蘇省徐州市鄉村小學語文骨干教師培育站（邳州市）主持人、導師，徐州市帶頭優師。主持江蘇省教育科學“十二五”規劃課題，江蘇省教育科學“十三五”規劃重點自籌課題，江蘇省徐州市教研室第13期課題，榮獲徐州市優秀教科研成果一等獎。堅信兒童是天生的詩人，創立“一課三寫”的詩性閱讀教學模式，積極開發兒童詩校本課程，應邀在徐州市教科所、江蘇省運河高等師范?？茖W校等舉辦講座、公開課20余次;在各級刊物公開發表論文30余篇，其中核心期刊論文2篇，人大復印資料中心索引9篇。

[摘? ?要]隨著國家義務教育事業的持續快速發展，小學語文教學迎來前所未有的重大發展機遇。如何采取有效教學方法，開展傳統文化的活動化教學，成為小學教育實踐中的一項重要課題?；诖耍恼率紫冉榻B了優秀傳統文化的相關內容，分析了小學語文傳統文化教學的重要意義，并結合相關實踐經驗，分別從明確教學目標、開展教學的方式等多個角度與方面，探討了運用統編小學語文教材實施傳統文化活動化教學的重要途徑。

[關鍵詞]小學語文;傳統文化;活動化;教學方法

小學語文對培養學生語文情操，提高語文綜合素養具有重要作用。當前形勢下，教師必須宏觀審視小學語文傳統文化教學現狀問題，采取行之有效的活動化教學策略，切實提高小學語文整體教學質量。

一、優秀傳統文化概述

我國是一個擁有悠久歷史的國家，在漫長歷史進程中積淀了深厚的優秀傳統文化。習近平總書記曾多次提出，我們要樹立文化自信，積極繼承和發揚優秀傳統文化。很多小學生對“傳統文化”的理解存在偏差，無法精準把握“傳統文化”的精髓與內涵。小學語文作為提高學生語文素養的重要載體，在傳承我國優秀傳統文化方面發揮著不可替代的作用。但“傳統文化”具有一定的抽象性，若在教學過程中不注重具體教學方法與技巧的運用，則難以達到理想的教學效果。

長期以來，教育主管部門高度重視小學語文教學中優秀傳統文化的融入，先后制定并實施了一系列重要方針政策，為更好地開展優秀傳統文化活動化教學提供了基本遵循方向，積累了豐富而寶貴的教育教學經驗。但受主客觀等多方面因素的影響，部分義務教育階段學校在傳統文化教育方面依舊存在諸多短板與不足。主要表現在：教育教學措施的實效性與針對性不足，傳統文化教學與日常生活聯系不夠密切，傳統文化整體教學效果不理想等。這些問題已經逐漸發展成為新時期阻礙小學語文教學質量優化提升的重要因素。因此，當前背景下，扎實推進小學語文傳統文化教學具有極為深刻的現實意義。

二、小學語文傳統文化教學的重要意義

1.有助于提高小學生整體語文素養

中華優秀傳統文化是中國特色社會主義先進文化的瑰寶。在小學語文教學中融入優秀傳統文化教育內容，可有針對性地培養小學生聽說讀寫能力，形成良好語感，對于提高整體語文素養，促進語文學習與教學策略的改進具有深遠影響。在小學教育階段，如何有效強化漢語言的學習，一直以來都是語文教育教學的關鍵所在。在傳統文化的幫助下，小學生可有效掌握不同漢字背后所包含的深奧意義，理解與感悟漢字的多變美感，為提升語文學習效果奠定堅實基礎。

2.有助于培養小學生良好的思想道德品質

培養良好的思想道德品質是小學教育的重要內容之一。我國優秀傳統文化包含了諸多積極向上的思想文化與道德情操，通過在小學語文教學中實施傳統文化教學，可培養小學生良好的思想道德品質。由于環境的不同，學生所形成的世界觀與價值觀差異顯著，部分學生存在明顯的厭學情緒，做事情不考慮后果，而通過傳統文化教學，可幫助學生樹立良好的人生觀與價值觀，提高明辨是非的能力，自覺抵御不良思想的侵蝕，為整個人生的發展方向提供可靠引導。

3.有助于強化小學生民族精神

小學教育階段是培養與強化民族精神的關鍵階段，教師必須牢固樹立新形勢下傳統文化教學的新思想，摒棄傳統保守陳舊的教育教學方法，使小學生更為直觀形象地感悟中華民族精神的精髓，提高對中華民族傳統文化的認同感，強化對民族、國家的歸屬感。

三、實施傳統文化活動化教學的途徑

1.明確教學目標，采用多種方式開展教學

一是嚴格明確傳統文化教學目標，制定詳細可行的教學實施方案，提高教學過程與教學方法的針對性與有效性，為提高整體教學效果提供良好方向保障。二是充分依據既有教材，結合小學生實際認知水平，有意識地展現優秀傳統文化的無限魅力，引導小學生更好地形成價值認同。三是豐富教學方式方法，提高傳統文化教學的靈活性與吸引力，引導小學生更加積極主動地投入到傳統文化的學習中。四是循序漸進，避免盲目求快而適得其反。

2.圖文結合，拓寬傳統文化傳授渠道

圖片是信息傳播的重要途徑，特別對識字和理解水平有限的小學生來說，圖片不僅有趣，還可以生動、形象地傳遞信息，幫助小學生更好地理解相關內容。因此，教師應充分利用教材中的各類插畫或插圖，或自行搜集與課文相關的諸多圖片，以提升教學效果?！逗篝嗌淙铡芬徽n的教學目標為：借助拼音等把課文讀正確、讀流利，了解古人征服自然、改造自然的信心和決心。教師可向學生展示與后羿相關的圖片，充分挖掘與《后羿射日》故事相關的知識內容，引導小學生將課外內容與中華民族傳統節日和生活習俗關聯起來，拓展并加深學生對傳統節日和習俗的認識。

3.借助傳統故事，調動學習興趣

故事因其語言通俗簡單，情節多樣，成為低齡兒童發展語言、完善性格的重要渠道之一。因此，教師可通過傳統故事，提高學生興趣，幫助他們正確理解相關內容，樹立正確的價值導向。比如，在教學《端午粽》一課時，教學目標為：認識相應生字，了解中華傳統節日。教師應首先通過故事向學生講述端午節的由來，引導小學生對屈原“忠君愛國”的傳統思想形成正確認識。同時，教師還可將端午節吃粽子與賽龍舟結合起來，告訴學生這是為紀念屈原而舉辦的相關活動，加深學生對傳統文化的認識與感悟。

4.創設教學情境，進行文化熏陶

有效創設教學情境，使學生在恰當的氛圍中更好地理解和接受傳統文化，是提高傳統文化課堂教學綜合效果的重要手段。以小學語文中的古詩教學為例，盡管詩句對于小學生而言具有一定難度，但可通過構建立體化、形象化的故事情境，引導小學生置身其中，更加深刻準確地理解古詩中所蘊藏的豐富情感，同時提高想象力與創造力，進而潛移默化地接受傳統文化熏陶，形成對中華傳統文化的高度認可。例如，在教學扁鵲治病的相關課程時，教學目標為：讓學生了解扁鵲治病的關鍵，提高對中華傳統醫術的了解。教師可將全班學生分成多個小組，由不同小組分別創設“望、聞、問、切”的不同情境，以加深學生對古代人的疾病診斷方法的直觀認識，提高對中國傳統文化的濃厚興趣，在課后也更愿意進行探究。

5.在教學中滲透傳統文化，注重點滴積累

小學語文教學中傳統文化的傳授是一個漫長的過程，需要在點滴積累中深化認識與理解。統編小學語文教材選編的文質兼美的文章與詩詞全面展現了不同時代的獨特風貌以及不同人物的獨特心理歷程，同時實施傳統文化教學，可使小學生長時間沉浸在濃厚的文化氛圍中，明是非、知禮儀、懂榮辱，做新時期精神面貌良好的學生。教師應將教材中挖掘出的傳統文化融入教學過程，結合本地區人文歷史實際巧妙地進行滲透，幫助小學生在語文學習中感悟、積累傳統文化。以《精衛填?！芬晃臑槔?，教學目標為：讓學生知道精衛填海故事的來源，并做到可以用自己的話進行復述。教師可以“勇敢”“敢愛敢恨”的道德情操感化學生，并將相關名人名言、名人軼事等串聯起來，使學生更加準確地把握“勇敢堅定”這一中華民族傳統美德。

6.運用信息技術，融合傳統文化

現代科學技術的快速發展，為小學語文傳統文化教學提供了更為豐富的技術手段，為小學語文教師帶來了更多的現代化、信息化教學工具，極大地創新了教學方式，優化了教學過程，使得傳統模式下難以完成的傳統文化教學任務具備了更大的可行性。因此，教師可以將傳統文化與動畫、視頻、音頻等整合起來，充分運用現代信息技術創新教學方式，調動學生對傳統文化的學習興趣，提高課堂教學效率，拉近與傳統文化符號之間的距離。

四、結語

綜上所述，當前小學語文傳統文化活動化教學實踐中依舊存在諸多薄弱環節與不足之處，制約著小學語文教學工作水平的優化提升。教師應從小學語文教學的客觀實際需求出發，充分遵循傳統文化活動化教學的基本規律，創新教育教學方式方法，優化語文教學流程，強化語文教學活動設計，為促進小學語文整體教學水平提升奠定堅實基礎，為推動義務教育事業實現高質量可持續發展保駕護航。

參考文獻（編者略）

（責任編輯? ?姚力寧）