不要啥都“進(jìn)校園”

回應(yīng)“談減負(fù)　先捋清負(fù)從何來”

2020年12月17日《南方周末》方舟評論

學(xué)生之負(fù)，除了學(xué)校教學(xué)的“主業(yè)”負(fù)擔(dān)外，還有社會性的“副業(yè)”負(fù)擔(dān)。一句“從娃娃抓起”，被技巧性地引用或作大而化之的解釋，成為社會性教育（活動）“進(jìn)校園”的“通行證”，個中雖不乏中華傳統(tǒng)文化、遵紀(jì)守法規(guī)范、社會公序良俗等內(nèi)容，但也有錯位、轉(zhuǎn)嫁之行。比如：學(xué)校可以也應(yīng)該開展“紅燈停、綠燈行”“過馬路要走斑馬線”的教育與引導(dǎo)，而家長（成人）難道不應(yīng)該以自身之行給孩子（學(xué)生）做出示范嗎？　讓“小手”去牽“大手”，還真是說不過去！

面對種種名目的“進(jìn)校園”活動（內(nèi)容），是有必要捋一捋，該納入學(xué)校基礎(chǔ)教育的作通盤考慮、系統(tǒng)安排，而非任由職能部門競相自行“進(jìn)校園”；對該由社會、成人承擔(dān)或履行的職能與責(zé)任而錯位轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校、學(xué)生的，或予以剔除，或關(guān)門拒“客”。

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