教和玩結合，提升小學體育教學有效性

滕彩云

摘 要：小學生身心尚未發育完全，且喜歡玩、喜歡動，這就要求小學體育教師教學中，根據學生的身心特點組織教學，將一些趣味性的活動融入到體育教學過程中，讓“教”和“玩”有機結合、實現寓教于樂。文章結合小學體育教學實踐，對小學體育教學中，“教”與“玩”巧妙結合、提升課堂教學效果的問題，談幾點粗淺認識。

關鍵詞：小學體育; 教與玩; 有效教學; 策略

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-044-001

實踐證明，小學體育教學中“教”與“玩”有機結合，是提升體育教學質量的有效方法。“教”與“玩”結合，是小學生的情趣特點決定的，是小學生的接受能力決定的，是孩子們的需求決定的，更是新課標的主題要求。那么，小學體育教學中，如何將“教”與“玩”有機結合起來，打造寓教于樂的體育氛圍，激發學生的興趣，提升體育教學質量的問題，談幾點實踐性的做法。

一、集分結合，實現情趣的共鳴

小學體育教學中，將“教”與“玩”有機結合，既是體育課程特點決定的，也是小學生好玩、好動的身心規律決定的。“教”與“玩”結合，提高了學生積極鍛煉的興趣，豐富了體育教學內容和教學形式，實現教師與學生在情趣上的共鳴，促使學生自主、自覺、積極參加到體育活動中。

傳統的體育課堂上，教師以講解體育知識、演示動作技巧、學生訓練為主要形式，忽視興趣的激發、忽視心靈的碰撞、情趣的共鳴。改變這種課堂氛圍，采用“集分”結合的方式，是實現“教”和“玩”結合的有效途徑。所謂“集分”結合，就是集中一段時間對體育知識、訓練技能、動作要領、練習規范等進行講授，然后將學生分組，開展體育游戲，以游戲活動的開展，實現寓教于樂，以游戲成為快樂體育的樞紐。

以《50米快速跑》教學為例，教師對于快速跑的四個環節簡單介紹以及動作要領簡單示范后，讓學生自主訓練，難以激發學生的參與興趣，而此時，先開展“比一比”看誰跑得好、跑得快的競賽性活動，讓學生通過看、比，掌握動作技巧，提升跑的速度，同時，競賽活動的開展，也誘導學生積極參加的主動性，引導他們對跑得快的同學的觀察、分析，總結出50米快跑的關鍵是步頻快、步幅大、擺臂、重心平穩等。再將學生分組，開展“間距角逐跑”的練習游戲，游戲以小組為單位，讓每一個之間的間距為30米或者50米，第一個學生跑向第二個，到達第二個學生的指定地點之后，站著不動，第二個學生快速跑向第三個，直到小組成員都跑完，看看哪一個小組用時最少。游戲活動的融入，兼備競賽的元素，激發每一個學生主動參與訓練的興趣，活躍了體育課堂，讓學生“玩”中掌握技巧，發展體育技能。“集分”的模式的運用，提升了體育教學質量，收到情趣共鳴的效果，實現快樂體育的目的。

二、課上穿插，促進體能的增強

小學生注意力容易轉移，興趣的維持不能持久，尤其是體育訓練，雖然他們愛玩、愛動，但機械的練習會讓他們感到乏味至極、興趣點降低。這就要求體育教學過程中，不斷穿插一些趣味性的元素，如游戲、表演、唱歌、講故事等，以活躍課堂氣氛，刺激學生的運動神經，集中他們的注意力，激發其主觀能動性，從而實現快樂體育、增強體能的效果。

如體育課堂伊始，為學生播放運動員進行曲，激活體育氛圍，或者播放歡快的舞曲，讓孩子們跟著節拍，以舞蹈性的動作，或者以舞蹈形式做體操;在熱身環節，開展一些小游戲，都可以營建輕松、生動、趣味的體育氛圍，讓課堂充滿吸引力，激發學生主動參與的興趣。

體育教學的基本部分，穿插一些趣味活動，讓枯燥、乏味的訓練，因花樣的活動而增強吸引力，變得趣味盎然，實現寓教于樂的功效，通過“玩”達到運動量，促進體能的增強。

以《籃球》教學為例，在熱身環節，可以開展“踩線追逐”的游戲，讓學生分組按著籃球場地的半場所有的線上踩著線跑，選出一人追逐，游戲前明確規定：不得反捕、不得跨線。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學生明確了三分球投籃和罰球的規則。給孩子們明確了傳球的要領之后，融入“傳球捕人”游戲;講授了運球的一些知識和相關動作要領之后，開展“運球互指”“一人運兩球”的游戲等，這些游戲的融入，實現“教”與“玩”的結合，使得原本枯燥乏味的體育訓練，變得輕松自由，學生的體能在“玩”中得以提升，體育教學目標落到實處。

三、內外聯系，激發訓練的熱情

“教”和“玩”的融合，不僅是課堂上的寓教于樂，也應注重內外聯系，也就是課堂教學與課外活動、學校體育與校外體育相聯系、相融合，提升學生訓練的主動性。為此，“教”和“玩”的結合，也應注重內外的融合和聯系，讓課外自主訓練、讓課外生活和體育教學相聯系，引導學生用生活經驗去自主訓練，以實現陽光運動、快樂體育的目的。

如注重課間游戲與體育活動聯系起來，讓學生課間有體育游戲實現體育鍛煉的目的，也促進學生自主鍛煉的熱情。如課間讓學生進行單人跳、雙人跳、多人跳、單腳跳、雙腳跳等跳繩活動，還可以融入“蜈蚣爬”“螃蟹走”“跳竹竿”“四人運貨”等游戲，這些多樣化的跳繩方式的運用、游戲的開展，豐富了課間活動，也讓學生在“玩”、“賽”中發展了運動技能，提升鍛煉的積極性，讓學生養成自主鍛煉的好習慣。

總之，快樂體育是目前體育界倡導的主要理念，也是我們的追求，讓學生愛上體育，發展體育能力，提升素養是體育教學的目標。教學中，教師應立足兒童的身心特點，注重教學方法的創新，運用“教”“玩”結合，改善傳統的體育課堂模式，激活體育氛圍，實現“寓教于樂”，讓體育教學不斷邁向高效。

參考文獻：

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