笛聲悠揚 綻放課堂

武靖鵬

摘 要：在音樂課程中，樂器演奏是十分重要的組成部分。越來越多的學生開始熱衷于學習樂器，將豎笛加入到音樂課堂中是教學創(chuàng)新的重要措施。

關鍵詞：豎笛; 音樂課堂; 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-055-001

樂器作為音樂重要的傳輸手段具有極強的實踐性，所以將小器樂中的豎笛納入課堂規(guī)劃中是一項必要的舉措，不僅能夠升華音樂課堂實質內(nèi)容，更能積極發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐能力。

一、培養(yǎng)學習興趣

音樂課程的最終目的是培養(yǎng)學生的審美價值觀，加強對于音樂的認知，感受來自于音樂對于人性格的培養(yǎng)以及熏陶，學生在進行音樂學習的過程中能夠充分感受人文內(nèi)涵，達到陶冶情操的目的。學生的興趣至關重要，只有培養(yǎng)出對于音樂發(fā)自內(nèi)心的興趣才能更好地接受音樂課堂教育，學生產(chǎn)生了興趣就能主動的進行知識獲取，主動地接受音樂對于良好人格的塑造。

（一）通過實際演奏讓學生對識譜感興趣

2011年版的課程標準中明確提出，音樂是一門實踐的課程。音樂課堂上應該實踐多于理論。在音樂領域的多個方面都應該加入更多的實踐內(nèi)容，比如音樂課中必要的課程識譜，如果單純的讓學生用記憶識別樂譜會十分枯燥，將豎笛帶入課堂，并且在識譜的過程中用豎笛進行演奏，給予學生們自行實踐的機會。借助著樂器傳達效果，通過畫面以及聲音的多重教學，增加了學生對識譜的興趣，從而記憶更加快速牢固，效果非凡。

學生在識譜過程中往往會遇到音準問題，每個學生的音準識別能力是不同的，不過在借助了豎笛之后，能夠通過實際的吹奏加深對于音準的印象，既能有助于識別樂譜，又能鍛煉學生的音準感。在進行對唱訓練的時候，能夠將學生劃分為吹奏與唱譜雙方，兩者結合大大的提高學生興趣。

（二）通過豎笛降低合唱課程的難度

合唱在音樂教學中一直是困擾音樂教師的一個難點，而加入豎笛之后能夠很有效地化難為易。由于學生的音樂素養(yǎng)參差不齊，合唱是教學中的難點，不過在豎笛進入課堂之后，能夠很大程度的提高學生的音準與集中力。音準能夠對于歌詞的記憶有較大幫助。當歌曲熟悉之后，利用豎笛進行合奏合唱加強訓練，能夠起到不錯的教學效果，提高整體教學水平與學生接受能力水平。在進行實際歌唱的時候，學生的自信心是關鍵，要讓學生有自信開口大聲演唱，通過豎笛的演奏伴奏，能夠讓學生切身感受到來自音樂的魅力，感受到經(jīng)過自身的演奏以及演唱能夠把曲譜演變的如此動人，這能夠提高自信心，增強學生在上課時候的愉悅感與成就感。

二、加強多種方式相結合

（一）將豎笛實時演奏與唱歌融合

音樂主要包括聲樂跟樂器兩部分，在音樂課堂上，必須要加強兩者的結合教學，提高在課堂上演奏與唱歌的綜合性，兩者齊頭并進，體現(xiàn)出教學活動的整體原則。音樂課上的頻繁發(fā)音練習會對嗓子產(chǎn)生較大負荷，加入了豎笛之后，能夠做到演奏與演唱融合，降低聲帶的負擔，并且還會產(chǎn)生一加一大于二的效果，在交替演唱的過程中可以讓每一名學生都體會到音樂帶給他們的樂趣。在學習唱歌的時候能夠通過豎笛找到自身音準以及音程方面的不足，有利于提高學生唱歌時候的音準水平。在課堂實際體驗上，兩者的融合能夠提升整體的課堂愉悅度與活躍度，鍛煉了學生的專業(yè)技巧，還能夠提高學生的課堂興趣。

（二）將豎笛與音樂創(chuàng)作相融合

音樂課程包含了旋律創(chuàng)作，這也是在學生看來難度較大的部分，對于學生整體的音樂素養(yǎng)要求較高，一般情況下，學生會對自身創(chuàng)作做不出正確的判斷，對于旋律的正確性以及流暢性得不到驗證。將豎笛加入到了創(chuàng)作課堂上，利用豎笛進行學生創(chuàng)作曲目的驗證，取得了很好的效果。

1.讓學生視唱自己的作品，在遇到視唱障礙的時候利用豎笛進行演奏，用切身的體驗來檢驗作品是夠完整流暢。2.利用學生之間的相互合作，例如讓同桌之間通過豎笛相互檢查各自的作品，找出互相的不足之處進行改進。3.對學生進行鼓勵與表揚，并且充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)作能力，讓其對作品進行自行修改，對于非常優(yōu)秀的作品進行必要的夸獎。

（三）將豎笛與欣賞教學相融合

欣賞課一直是音樂課當中比較受歡迎的，不過單純進行作品欣賞很容易產(chǎn)生枯燥的課堂環(huán)境，不利于學生進行后續(xù)的音樂教育，使學生對于音樂的理解處于表面。老師可以在欣賞作品完畢后用豎笛進行演奏，這樣能夠讓學生更加深入地體會到一些經(jīng)典作品的優(yōu)美與內(nèi)涵，加深學生對于經(jīng)典的理解。

三、課堂實際效果的顯現(xiàn)

根據(jù)課堂實踐的效果記錄以及一些現(xiàn)有的資料，總結了對于豎笛進入音樂課堂的實際效果。通過學生興趣、專業(yè)知識、視唱效果、合唱效果等方面進行教學實踐效果的調查。在豎笛沒有進入到課堂前，學生對于學習音樂的興趣不是很高漲，經(jīng)過調查只有60%的學生對于音樂課有興趣，通過豎笛走進課堂，學生的興趣提高到80%。同時對于學生的專業(yè)知識由之前的65%提升到85%、視唱的水平由原來的50%提升到75%，學生在很多方面有了明顯的提高。根據(jù)上述調查的對比，能夠看出將豎笛帶入音樂課堂中能夠大幅度地提高教學效果，尤其在對于學生興趣的培養(yǎng)上更為顯著。其他的方面例如合唱效果的提高有效地鍛煉了學生的團隊意識，這既是老師想要見到的效果，也是家長想要培養(yǎng)的孩子的能力。在教學過程中加入豎笛演奏不僅提升了學生的興趣度，還增強了團隊意識，在各個方面都有加強。

四、結語

綜上所述，在課堂上加入小器樂演奏能夠大大的提升整體的教學效果與學習效率，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)作才華與創(chuàng)新思維，加強團隊能力，能夠豐富學生的音樂生活，提高整體音樂素養(yǎng)，從實際的課堂效果來說得到確切的實際提升。從長遠的角度來看對于音樂人才的培養(yǎng)起到積極作用，同時也是教育改革中有關教育創(chuàng)新十分必要的一環(huán)。

參考文獻：

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