小學語文教學中對學生想象力的培養策略探索

董珺

摘 要：語文學科對學生想象力的培養起著關鍵性作用。教師在課堂教學中以學生為主，有針對性地設計相應教學方案，引導學生輕松理解文章內容，激發起學習興趣，培養學生想象力，本文主要圍繞小學語文教學中對學生想象力的培養展開討論。

關鍵詞：小學語文教學; 學生想象力的培養; 策略探索

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-069-001

語文是所有學科中最基礎的一門課程，小學語文課程的開展，能夠有效地幫助學生對其他學科的學習，同時還對學生想象力的培養起著關鍵性作用。因此，為了更好地讓學生學好語文這門學科，教師可以在教學過程中以學生實際情況為主，根據課文內容制定出相應教學方案，以此調動學生學習積極性，開拓其思維，營造一個良好的教學環境。

1.通過創設情境培養學生想象力

隨著新課程的改革，教師可以在語文教學中通過創設情境培養學習想象力。由于小學生處于心智尚未發育成熟時期，缺乏獨立思考能力，很難理解文章中更深層面的思想情感。因此，對于課文中復雜難懂的句子，教師需要詳細講解和說明，并創設出相應的教學情境，幫助學生輕松地學習文章內容，開拓其思維，營造一個良好的語文學習環境。

例如在學習部編版小學語文五年級上冊《煙臺的海》這一內容時，教師可以先制作一個介紹作者及其所處時代背景的微課視頻，讓學生先進行預習并分好自然段，以便能夠輕松的跟上課程進度。上課時，教師需要有感情地向學生朗讀這篇文章，并把課文中重難點詞語通過造句等方式講出來，使學生能夠輕松掌握這些詞語，為其對整篇文章內容的學習奠定堅實基礎。在確保學生能夠熟練朗讀《煙臺的海》并完全掌握課文中重難點詞語后，教師需要引導學生感受課文中作者的思想情感，更深入地學習這篇文章。當教師講到“春天，海水變得綠瑩瑩的，微波泛起……”時，其借助多媒體播放出一首舒緩的音樂，在音樂的伴奏下學生可以閉上眼睛，想象教師所描述的海的畫面，到處都是生機勃勃。而當教師講到“冬天，深褐色的海面顯得很凝重，來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶……”時，教師需要播放一首略帶緊張和激烈感的音樂，并想象出冬天波濤洶涌的大海。通過這種方式不但能夠讓學生輕松學習課文內容，還可以有效的培養學生想象力，營造一個良好的教學氛圍。

2.在思考問題過程中培養學生想象力

在教育行業飛速發展的背景下，小學生由于心智尚未發育成熟，在處理日常問題時往往會因為考慮不周全等諸多因素，而出現事情處理不妥情況。因此，教師可以在課堂教學中根據學生這一特點，在課文學習中提出文章中主人公所出現的問題，她是怎樣處理的，并思考自己是否遇見過類似問題，再結合教師所講的教學內容，讓學生考慮今后自己遇到同樣的麻煩要怎樣解決。例如，在學習部編版小學語文二年級下冊《小馬過河》這一課程內容時，小馬在過河時，由于不知道河的深淺遲遲不敢過河，于是他找到其他動物詢問河的深度，但是每個動物都有不同的說法，小馬依然無法判斷河的深淺，最后小馬終于下定決心去試河流深度，原來河不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深，小馬輕松來到河的對岸。在向學生講過這個故事后，教師需要詢問學生：“同學們，每個動物說的河的深度都不同，那小馬最后怎么過河的？”這時，學生就會想到教師剛剛講過的故事回答道：“小馬想試試河的深度，最后順利過去了！”此時，教師可以結合文章內容向學生提出“在生活中遇到問題時，我們該怎么辦”這一問題，讓學生結合《小馬過河》的故事展開思考，教師需要引導其重新閱讀文章并得出“遇到問題時要不能光靠別人建議做決定，要經過自己的實踐去做決定！”緊接著教師需要讓學生想出自己在日常生活中有哪些事情是在別人的提議下去做的，并把它寫到自己的本上，講出今后在做某些事時應該怎樣處理，在下課之前交給教師。通過這種方式不但可以鞏固課堂所學知識，還可以拓展學生思維，培養其想象力。

3.在課堂教學中引入插圖培養學生想象力

隨著語文課堂教學的開展，教師對每個學生的性格和特點已有了充分了解和認識。在此過程中，教師發現相比于理論性知識，學生更容易接受形象、具體的教學內容，因此，教師可以在教育過程中借助插圖的方式，調動學生學習積極性，拓展其思維。例如在學習部編版小學語文五年級下冊《夢想的力量》這一教學內容時，教師可以通過講故事的方式向學生講述瑞恩為了實現“給非洲孩子修一口井，讓他們喝上干凈的水”這一夢想，克服了怎樣的困難才完成了這一心愿，并讓學生學習瑞恩善良、堅定執著的美好品質。為了活躍課堂氛圍，教師可以讓學生想想自己的夢想，今后要成為什么樣的人，如教師、軍人、醫生等等。在想象的過程中，用手中筆把自己理想畫出來，以此激發學生的興趣，使其更積極投入到想象當中，以便能夠快速地把自己的夢想畫到紙上。當學生完成繪畫后，教師需要再次將學生引入《夢想的力量》這篇課文當中，借助多媒體為學生呈現出瑞恩在為自己夢想而努力工作的圖片，通過對圖片的觀看，學生能夠更清晰明白在追夢過程中需要秉持瑞恩堅持不懈的精神，才能一步步克服困難，實現自己夢想。在距離下課五分鐘，教師可以讓學生在課下時想想自己日常生活中做哪些事情是需要向瑞恩學習的，把自己想到的內容寫到紙上，統一交給課代表。通過這種方式不但可以激發學生興趣，還能培養其良好的想象力，提高課堂效率。

隨著教育行業的發展，教師需要努力提高自身專業技能，認真做好教學工作，緊跟時代發展步伐，不斷探索培養學生想象力的新應用策略，在教學過程中以學生為主，找出其在學習中所遇到的問題，以便能夠有針對性的進行語文教育，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]楊俠.試論小學語文作文教學中培養學生想象能力的方法[J]當代家庭教育，2020，（24）：134-135

[2]徐念霞.淺談在小學美術課堂中培養學生想象力的策略[J] 天天愛科學（教育前沿），2020，（09）：191

[3]林彩珍.在小學語文教學中應用心理學的原理培養學生的想象力[J]課外語文，2020，（21）：34-35

[4]王成惠.小學語文教學中對學生想象力的培養策略[J]散文百家（新語文活頁），2020，（07）：139