以就業為導向的幼師專業英語教學方法研究

徐娜

摘 要：本文將針對中職教育下幼師專業英語教學方法進行研究，通過分析我國幼師專業學生的學習現狀來制定相應的改進措施，希望能為我國中職幼師專業英語教學方法提供借鑒。

關鍵詞：英語教學; 幼兒英語教師; 中職幼師專業

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）12-096-001

職業教育不同于高等教育，職業教育的培養方向是為社會輸送熟練具備該專業職業技能的人才，這與高等教育培養具有一定研究能力的人才不同。作為幼兒英語教師，應當具備基本的英語使用能力，并掌握一定的教學方法，能夠培養學生對英語的興趣，幫助學生掌握一定的英語知識。這需要中職幼師專業根據每年就業市場需要，不斷調整幼師培養方向，使幼師畢業生能夠在進入社會時順利找到合適的工作。以下主要圍繞著我國幼師專業學生的學習現狀展開分析與探討[1]。

一、我國幼師專業學生的學習現狀

（一）英語書寫與口語能力弱

事實上，通過義務教育的篩選，會選擇中職學校的學生本身就不具備太高的英語素養，英語語法和基本單詞掌握情況較差，更不用說熟練運用英語進行口語對話和文本書寫。在這種情況下，學生本身對英語學習就不自信，學習興趣不高。在這種情況下，中職幼師專業的教育不得不兼顧學生的學習熱情以及英語知識的難易程度，避免造成無法良好吸收知識而打擊學習信心的情況，造成學生英語基礎能力不過關的現象出現。這實際上妨礙了教學進度，學校無法在規定的時間內完成教學。另一方面，學生的學習基礎過差使教師無法教授過于復雜的知識，進而打擊了教師的教學熱情，對授課效果不利[2]。

（二）缺乏英語學習氛圍

英語學習氛圍的形成對學生整體的英語素養有一個基本的要求，中職學校學生通常基礎較差，羞于開口使用英語對話，無法形成良好的英語學習環境。這種情況反向導致了學生缺乏良好的英語學習氣氛進行鍛煉，缺少實際操作，無法熟練運用學到的英語知識，鍛煉英語口語，形成了一個惡性循環[3]。

（三）教學缺乏專業實用性

我國幼師英語教學教材由于編撰時間太早，已經不適合目前就業市場上的要求。當前，就業市場上的幼師英語教學需求變化速度很快，教材需要根據實際情況每年進行一次修訂才能勉強符合就業市場的需要，但由于我國幼師教學目前仍然在使用過去編撰的統一中職教育教材，授課內容缺乏針對性且不適用，嚴重影響了課堂教學的效果。一方面，學生對教師依賴教材進行教學感到無聊，無法產生對英語學習的興趣;另一方面，教師在教學內容上缺乏創新，缺少添加自己的理解和經驗，導致學生對課堂知識的重視程度極低，更傾向于外出實習獲得豐富的實踐經驗。

二、中職幼師專業英語教學以就業為導向的意義

一個合格的中職幼師專業畢業生在進行英語教學時應當具備以下幾種素質：熟練掌握日常英語交流以及文本書寫能力、具備幼兒英語教學的技能方法、擁有一定的英語文化底蘊。這對中職教育的教學水平提出了很高的要求，中職教育要讓教學內容貼合幼師實際教學情況，鍛煉學生的實際操作能力、課堂教學能力，而不能僅僅追求理論探索。所以，中職教學不能照本宣科，更不能離開就業市場設定教學內容，而是要以市場為導向，根據中職學生英語基礎薄弱，針對性地設計教學內容，使幼師專業英語教學具備較高的價值。

三、以就業為導向的中職幼師專業英語教學方法

（一）重視幼師職業知識融入

在進行幼師培養時，應當將幼師職業知識融入課堂教學過程中，給予學生真正的實際操作體驗。例如，在課堂教學中模擬實際的幼兒英語教學環境，讓學生扮演幼師，在實踐中體會進行一堂專業的幼師英語教學需要什么樣的基礎能力，并了解教學流程和可能的意外情況。另外，在模擬中，學生們可以體會到在教學時幼兒心理的變化，并在教學語言、問題設置等多個方面進行調整，力求符合幼兒的學習興趣和接受能力。

（二）充分建立學生英語學習有效性技術支持

在課堂教學過程中，中職教育要充分利用多媒體技術拓展英語教學環境，通過網絡視頻、資料等多種素材彌補英語課本的不足，提升學生的學習熱情和專注程度。另外，運用多種技術對實踐環境進行模擬可以提升教學的趣味程度，帶給學生身臨其境的學習體驗，幫助學生培養對幼師英語教學的興趣。

另一方面，為了彌補中職教育英語學習氛圍缺乏的缺陷，教師可以在課后有針對性地推薦課外英語學習資料，幫助學生構建英語學習的環境。例如，教師可以組建一個英語學習微信群，每日在群中定時發布一篇英語美文或者一份學習資料，幫助有興趣的學生加深英語閱讀能力和學習能力。

（三）提升教師對幼師職業的了解

想要提高中職教育幼師英語教學的成果，教師本身就要保持對幼師職業的敏感性，切實了解幼師職業發展歷程，并能夠對前沿的幼師教學方法有深入體會。這要求教師要深入到幼師工作第一線，通過對幼師進行訪談或者實際操作挖掘幼師英語教學的實用技巧，而不能僅通過課本或者網絡資料進行了解。

綜上所述，實際上，無論是幼師專業英語教學還是其他的職業，都需要以就業市場的要求為第一導向。在這個過程中，中職教育要發揮好就業市場與學生之間的橋梁作用，教師們在制定教學內容時必須參考就業市場的實際需求以及幼師英語教學的一線經驗，而不應當僅僅根據課本和泛泛的政策要求，這樣既不利于培養學生的英語學習熱情，也不利于實際的課堂教學成果，最終影響到的是學校的教學聲譽。一個合格的幼師專業老師，一定要重視幼師英語教學的知識基礎和教學實踐，讓中職幼師教學成為學生獲得實用技能的渠道，而不是僅僅對學生灌輸課本知識。當然，針對中職幼師教學成果，學校也應當建立一整套完備的考評體系，通過學生反饋、專家評價等多個渠道收集信息，改進教師的教學質量。

參考文獻：

[1]黃雁.關于提高幼師專業英語教學有效性的思考[J]開封教育學院學報，2018，3812：120-121

[2]齊海妹.五年一貫制幼師專業英語語音能力水平調查研究[J]海外英語，2019，11：49-50+52

[3]塔娜.幼兒師范學校英語教學中存在的問題及對策[J]內蒙古教育，2019，20：115-116