淺談幼兒園故事教學活動策略

張曉林

摘? 要：語言在人們的生活中起著非常重要的作用，它是人類進行交流和溝通的主要工具，人與人之間的交往和溝通都離不開語言。幼兒期是人類一生中語言的發展與運用的關健時期，在這一黃金時期中，教師應采取各種有效策略來誘導孩子想說、敢說、會說，并讓他們在自由表達中能最大限度地釋放個性，充分表達自己的觀點、思想以及情感。

關鍵詞：教學策略;故事教學;教學情境

語言教育是幼兒交往與溝通過程中不可或缺的一部分，故事教育也是語言教育的重要組成部分。但傳統的故事教學模式不利于幼兒的語言發展，降低了幼兒對故事的興趣和熱情。面對這種情況，我大膽創新，嘗試了改變傳統故事教學優化了故事教育，取得了良好的效果。

一、豐富幼兒的體驗，提高故事的樂趣和多樣性

教學活動中我制作了一個“故事錦集盒”小班幼兒的注意力集中時間很短，喜歡外觀形象且結構簡單的東西，對復雜的東西難以接受。因此，選擇書時：需要清晰的印象、主題、色彩鮮艷的書。告訴孩子們這個盒子里有很多美好的故事，孩子們帶著好奇心去觸摸和尋找，我從“神秘”的盒子里把“變”這本書的故事講給孩子聽，孩子覺得不可思議，總是纏著我給他們“變”故事、講故事。他們在聽故事的同時不但培養了專心傾聽的能力同時也讓孩子感受到了故事的豐富和多樣。同時我還將閱讀的一些常規貫徹其中，例如，學習讀書：首先，引導孩子知道書的每一部分的名字，比如封面、封底和書頁。首先，在教學時，孩子們可以根據指示快速打開、關閉和收集書籍。二是把握幼兒的心理特點，教育他們愛護書籍，不撕不折，不讓“圖書”哭泣等。故事講完后，我又將“故事錦集盒”放到了閱讀區，讓有興趣的孩子可以繼續在語言區自由探索。

二、家園合作，共同分享不同類型的書

活動的順利開展離不開家園密切配合，因此活動初就通過“家園互動”欄、微信群等形式全面、直觀的向家長介紹現階段班內進行的活動內容。讓家長及時了解班中的教學活動以及需要協助孩子做的事情。由于得到了家長的充分支持，使活動得以順利的開展。

為了使孩子們能夠真正與故事互動，而不僅僅是一個聽眾，我們舉辦了一個書展。孩子們把自己喜歡的書從家里帶來，開放展覽給全班小朋友自由翻閱，豐富孩子閱讀經驗。格格小朋友是非常喜歡看書的，媽媽還給她在圖書館辦了借閱卡，她為大家帶來了許多造型獨特的立體書、布藝書，發聲的圖書等讓孩子們大開眼界。觸摸書《親子小農場》就是她帶來的，在這本書里，孩子們可以摸小羊軟軟的毛，摸毛茸茸的小熊，凹凸的火山等;我們還通過此途徑向圖書館借閱了翻翻書、立體書給孩子們閱讀：《小熊貓的一天》布藝書，軟軟的很有質感特別適合小班孩子，記錄了熊貓寶寶的一天，孩子可以親自動手把可愛的小熊貓放在車子上和媽媽去散步、送它去暖暖的被子里睡覺等。孩子們在與書有效的互動中，可以邊玩邊講，大大提升了表達能力。每次打開這些書，孩子就雀躍不已。讀書，已成了我們班一件活躍的、快樂的事情，孩子們特別喜歡。

三、創設豐富的故事情景，激發幼兒參與積極性

在創造情景的過程中，從幼兒的生活環境出發，創造出與幼兒生活密切相關的情景，提高了幼兒的興趣。例如，我在設計“不怕冷的大衣”的故事時，在幻燈片上畫了一張冬季的背景圖，并描繪了周圍的環境，以創造一種冬季氣候，讓幼兒感受到冬季可能發生的自然變化。然后，我讓孩子們復述故事，這些故事不僅能激發孩子們的興趣，還能培養他們的敏銳觀察習慣。

四、通過這個活動，促進活動豐富、深入開展

孩子們對活動有了興趣，就有了學習的內驅力，就能保持思維的持久性。因此，迷人的場景設置、現實生活的體驗、角色扮演等運用不斷給孩子一種新鮮、驚喜、回味和滿足感，使孩子能夠帶著一種高度興奮和愉悅的情緒進行學習和思考，使閱讀活動“有趣”，活動中，我嘗試用不同的方式表達表現圖書內容，多方位激“趣”。

五、自己動手制作圖書，培養幼兒對書愛護之情

我們倡導孩子與家長共同合作，利用身邊有趣的圖片或者一些破舊的圖書，把不同的人物和背景圖片剪下來，通過粘貼和繪畫的方式進行制作圖書，并在書中加入封面和封底。在自制圖書的過程中，孩子們可以充分發揮、大膽想象，提供創造性的想法。讓幼兒創編自己的故事，向同齡人講述。孩子們在親手制作圖書后，會知道圖書的結構、知道如何設計封面封底、知道圖書是怎樣“誕生”的。這樣既增強了對圖書的興趣，也獲得了滿足感、成就感。這是讓孩子愛上故事的一個極佳的方式。通過他們的想象力、想法、內容選擇、顏色和喜歡的圖案，幼兒融入了他們最熟悉的語言。在爸爸媽媽們的幫助下動手做成一本最簡單而又最珍貴的書。

在這段時間里，孩子們以各種形式感受到了故事的魔力、興趣和快樂雖，然對話沒有那么順利和完整，但故事世界的幸福是真實的在故事教學中，幼兒教育和發展的性質并非一朝一夕，教師必須根據故事內容、幼兒年齡特點、認知發展水平等，采用靈活、多樣和有趣的教育方法，鼓勵和引導幼兒敢想敢說、能說會說，最后成為一種穩定的心理特征。

總之，故事是一個蘊含著豐富教育資源的寶藏，只要教師掌握正確的組織方法，通過以人為本的現代教育概念，并使其參與許多其他活動，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒可以獲得無限的能量，發揮故事教學的巨大潛力。

參考文獻

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