高職機械類實踐課程工匠精神教學模式探究

王小娥

摘? 要：高職院校為順應時代發展，不斷的創新改革，高職機械類實踐課程越來越受到人們的重視，社會對機械人才的需求不斷擴大。高職院校課程充分體現工匠精神，著重培養綜合性應用人才。本文就對高職機械類實踐課程，工匠精神教學模式進行了深入的分析，為現有機械類課程的教學方法提供有效參考。

關鍵詞：高職院校;機械類實踐課程;工匠精神教學模式

高職院校機械類教學主要是為了培養學生機械類操作技能的課程。機械類課程為社會培養了大批技術性人才。高職機械類課程應體現工匠精神，培養學生的工匠意識，因此課堂要根據學校實際情況，對教學方式和模式進行改革，讓工匠精神充分融入到課堂中，促進機械類課堂教學的發展，提高教學質量。以工匠精神作為教學模式的指導思想，能夠有效提高教學效率，激發學生學習的積極性。根據機械制造類專業課程的特點，從各個方向培養匠心精神，真正讓學生思維和行為與匠心精神相融合，最終達到新型機械類人才標準。

1高職機械類實踐課程教學現存問題

1.1人才培養目標不夠明確

機械類實踐課程教學最關鍵的目的就是培養技術型、實踐型人才。不少高職機械類實踐課程中缺乏明確的人才培養目標，忽略了機械類實踐課程教學的目的在于提高學生的實踐操作能力，讓學生將學到的理論知識靈活運用到實踐操作中去。培養目標的不明確也使得學生無法清晰地認清自身的發展目標，導致部分學生在學習機械類實踐課程時，無法有效地將理論知識與實踐操作聯系起來。為改善機械類實踐課程教學現狀，教師首先就需要制定明確的人才培養目標，只有明確了教學方向，才能更有針對性地開展教學工作。

1.2教學模式較陳舊

傳統高職機械類教學模式大部分是以教為主的“填鴨式教學”，在該教學模式下教師一般更注重理論知識的學習，而忽略了學生實踐操作的能力。這樣的教學方法啊，不利于學生的創新思維，更不利于學生動手能力和實踐能力的培養。很多院校通過考試成績來比較學生學習的好壞，這樣缺乏了對實踐教學的注重，過度注重理論教學，一定程度上打擊了學生實踐的積極性。

1.3教學手段與學生發展要求不適應

由于高職院校資金不足，導致教學設備差，依舊沿用傳統的教學手段。教學手段沒有及時更新導致難以適應學生的發展需求。當今科技不斷發展，想要提升學生技術能力，就必須要改變教學手段，尋找適合學生的學習方法。高職院校是培養新型人才的重要場所，如果教學手段落后的話，嚴重影響了學生的創新能力。

1.4教學評價的不合理性

部分高職院校機械類實踐教學所采用的教學評價方法不合理，因此給教學帶來了不良的影響。線下使用的考核方法，一般有單項考核和終結考核。單項考核是按實訓書的要求模仿操作完成任務。終結考核，則是學習完課程后，學生在教師的監督下獨立完成操作。都是根據零件質量進行評分的，這樣的教學評價只注重了成績，卻沒有注重過程，因此是不合理的教學評價。

2高職機械類實踐課程工匠精神教學模式

2.1基于培養學生工匠精神教學科目的設計

高職于機械類課程要從學生實際出發，積極培養學生的工匠精神，推進機械類課程的改革。要設立相關培養學生工匠精神的教學科目。要與企業進行溝通，學校要先明確企業對人才的需求，再進行人才的培養。給學生更多實踐的空間和時間，讓學生獨立進行零件加工任務并對其進行評定，在一次次的實操訓練中提升學生的學習能力。

2.2基于培養學生工匠精神的教學模式設計

隨著時代的發展，傳統教學并不能滿足當下學生的需求。要融合工匠精神進行教學。教師要不斷更新教學模式，與時俱進，運用工匠精神培養學生學習和實踐能力。在教學過程中，要讓學生充分了解工匠精神的意義。將工匠精神滲透到實踐和教學的各個方面中去。

2.3基于培養學生工匠精神的評價模式設計

在機械類教學實踐過程中要提高學生的操作水平，通過反復的訓練實操培養學生的工匠精神，提高學生的機械技能。一件好的機械產品的出現，需要學生反復實踐操作。學生要對課程進行反復的鉆研和學習，將書本知識運用到實踐中去。詩也要根據實際情況調整教學方式，真正的促進學生工匠精神的形成。

2.4技能比賽的融入

過程評價能有效促進學生匠心精神的形成，想要激發學生的學習興趣，還需要在教學中融入技能比賽。技能比賽能有效的了解學生對知識和技能的基本掌握情況，可以設立大學生機械類專業技能比賽，將比賽融入教學當中，學生在學習中學得的技能作為參賽競技項目，激發學生的競技精神，使學生在技能比賽中不斷對自己的技能進行磨練，強化自身工匠精神。

3結語

在現代教育的背景下，高職院校想要培養更多的機械類人才，就要轉變教學觀念，真正將工匠精神融入到教學過程中。工匠精神順應了時代的發展，符合社會的需求，能有效提高學生的學習興趣和專業能力。工匠精神對學生起到了正確的引導作用在教學模式中融入工匠精神，有效提高學生的創造力和實踐操作技能水平。

參考文獻

[1]王振洲.高職院校機械類專業課程教學建設及實踐研究[J].南方農機，2019（17）：194-195.

[2]金媛媛.高職機械類實踐課程“工匠精神”教學模式探析[J].才智，2018（15）：106，108.

[3]陳玉球，吳玉潔.淺談“工匠精神”在機械制造實踐教學中的激勵作用[J].魅力中國，2018（39）：279.

[4]張麗.淺談工匠精神與職業學校實踐教學的融合--以鉗工實訓為例[J].勞動保障世界，2017（30）：24.