多種途徑有效激發中學生名著閱讀興趣

薛麗霞 吳卿

摘? 要：名著的藝術價值很高，能夠經得起時間的檢驗，閱讀名著可以陶冶情操、豐富文化知識，因此應該養成良好的名著閱讀習慣。但在網絡等各種因素的影響下，大部分中學生對閱讀名著都不是很感興趣，為此教師應該通過多種途徑激發中學生閱讀名著的興趣，拓寬中學生的視野。

關鍵詞：名著;閱讀;興趣

叔本華認為高級的精神文化可以使我們到達另一種境界，可以讓我們獲得無窮的樂趣，而名著就是高級的精神文化。但當代中學生更熱衷于看網絡小說，且認為名著晦澀難懂，所以不愿意閱讀名著。為改善這一現狀，教師應該引導學生閱讀名著、激發中學生的名著閱讀興趣，為中學生的未來發展奠定基礎。

1激發中學生名著閱讀興趣的意義

閱讀名著對于中學生來說有重大意義，不僅可以提高其學習質量，還可以促進其身心發展。

1.1有利于提高中學生的學習質量

首先，閱讀名著可以豐富學生的文化知識，拓寬學生的視野。教材內容是有限的，而閱讀名著可以讓學生了解古今中外的歷史、社會現狀，讓學生掌握更多的知識。同時，通過閱讀名著，可以讓學生看到社會當中各種類型的人物，更好地感知社會和世界。其次，閱讀名著可以提高學生的閱讀能力和寫作能力。部分名著難以理解，經過大量反復閱讀之后才可以品味其中一二，所以閱讀名著之后可以提高學生的閱讀能力。名著當中的語言也十分值得推敲，通過閱讀學生可以掌握大量的詞匯和語句，有利于提高學生的寫作能力。

1.2有利于促進中學生的身心健康發展

中學階段是學生人生觀、世界觀以及價值觀形成的關鍵時期，通過閱讀名著可以陶冶情操、提高學生的審美能力、凈化學生的心靈。名著可以給學生帶來精神上的享受，也會引起學生的情感共鳴。同時，名著都是以批判丑惡、歌頌美好為基調的，有助于學生形成正確的三觀。

2中學生名著閱讀現狀

近年來，我國越來越重視名著閱讀，但中學生名著閱讀中仍存在諸多問題。①缺乏閱讀興趣：從整體情況來看，大多數中學生都不太喜歡閱讀名著。首先是因為漫畫、武俠小說、青春小說、時尚雜志等快餐文化的內容比較有趣，吸引了大量的中學生。而名著較為沉悶且晦澀難懂，所以學生不感興趣。其次，一些中學生閱讀名著只是為了提高自己的寫作水平，繼而提高考試分數，并沒有意識到閱讀名著對人生發展的意義。②急功近利：部分學生在閱讀名著時只是大概了解一些人物形象、故事梗概，沒有深入閱讀，還有些學生認為觀看和名著有關的影視劇就算是閱讀名著了。③閱讀面狹窄：學生對名著不感興趣，所以閱讀過的名著很少。同時，一些教師僅以考試為標準為學生推薦名著作品，在其他方面沒有做要求，也沒有培養學生閱讀名著的習慣。

3激發中學生名著閱讀興趣的途徑

3.1加強課堂拓展與課外延伸

課堂不僅是教學的主陣地，也是激發學生名著閱讀興趣的關鍵場所，因此教師應該把握好課堂時間，加強課堂拓展，也要把握好課下時間，加強課外延伸。首先，在課堂教學過程中，教師可以在講解課文的作者、寫作背景等內容時為學生講解一些相關知識，在潛移默化當中激發學生閱讀名著的興趣。課本當中的文章都是多位專家精挑細選出來的，極具教育意義和文學價值，其中有很多文章的作者寫過名著作品，所以教師可以在講解作者時講解其作品，鼓勵和引導學生閱讀這些作品。例如，《從百草園到三味書屋》的作者魯迅就寫過《孔乙己》等佳作，教師就可以推薦學生在課下閱讀該作者的其他作品。其次，教師應該利用課堂時間教會學生如何閱讀名著，培養學生良好的閱讀習慣。如果學生看不懂名著就不會對閱讀名著感興趣，所以教師需要教會學生看懂名著、品味名著。

3.2利用信息資源激發中學生名著閱讀興趣

首先，影視劇資源可以通過鮮活的人物形象、豐富多彩的畫面將文字生動地演繹出來，雖然無法代替名著閱讀，但也可以激發學生對名著的興趣，因此教師應該科學應用影視劇資源激發中學生名著閱讀興趣。教師可以找一些和名著相符合的影視劇，比如《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》以及《三國演義》這四大名著都被拍成了電視劇，教師可以偶爾為學生播放一些片段，讓學生先大致了解一些內容，從而激發學生深入閱讀的興趣。其次，網絡上也有很多關于名著的講解，比如易中天的《品三國》等，這些都對學生理解名著有幫助，所以教師可以鼓勵學生在看不懂的時候利用網絡查詢名著講解，讓學生對名著進行多元解讀，激發學生的名著閱讀興趣。

3.3加強交流、激發興趣

師生之間和生生之間的互動交流也可以激發學生閱讀名著的興趣，所以應該加強互動交流。在閱讀某名著之前，教師可以先給學生講解該名著的一些片段，增進學生對名著的了解，激發學生的閱讀興趣。在閱讀名著之后，教師需要及時解答學生的問題，幫助學生真正理解名著。此外，教師也應該鼓勵學生之間進行溝通，讓學生相互鼓勵、促進學生共同閱讀。

3.4開展豐富多樣的活動

豐富多彩的閱讀活動可以豐富學生的閱讀體驗、激發學生的閱讀興趣。①舉辦閱讀沙龍。俗話說：“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，這就說明了每一個人對名著的解讀都不同，所以教師可以舉辦閱讀沙龍，讓學生針對同一本名著或話題進行探討。在學生探討過程中，教師也需要加以點撥和講解，豐富學生的情感體驗。②展示閱讀成果：閱讀過程至關重要，閱讀結果也十分重要，所以教師可以定期讓學生寫讀書筆記或制作手抄報，進行結果展示和評選，選出最優秀的三名學生并進行獎勵，激勵學生繼續閱讀。③課堂講解：教師可以抽出每節課的前五分鐘時間讓兩名學生簡短講述最近閱讀的名著，這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，也可以檢驗學生的閱讀成果。

4結語

激發中學生的名著閱讀興趣不僅意義重大，也是教師的使命，教師應當科學把握課堂時間，進行拓展和延伸，引導學生主動閱讀名著;利用影視資源激發學生的閱讀興趣;也應該開展豐富多樣的活動，為學生營造閱讀名著的氛圍，讓學生體會到閱讀名著的樂趣。

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