游戲化教學在小學數學教學中的滲透策略

耿仲梅

摘? 要：數學是小學學習中重要的學科之一。學習數學能夠提升學生的知識探究、抽象理解以及樹立科學的數學思維。為了把枯燥的數學知識通過學生易于接受的方式被學生所吸收，游戲教學方式不失為一種好的選擇。因此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，應該對教學的游戲化建設重視起來。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;意義;策略

如何激發小學生學習數學的興趣，使學生廣泛參與到小學數學教學活動中來，是每個小學數學教師不斷思考和探究的問題。既要借助游戲活動的開展來啟迪學生的數學思維意識，又要借助游戲活動的開展來調動學生課堂學習的興致。所以，數學教師可以在課堂中根據不同的知識應用相應類型的游戲輔助教學，讓學生快樂學習，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

一、游戲化數學教學的意義

1.培養學生數學思維

在數學教學時，把游戲加入其中，不但能讓小學生保持興趣來學習數學，另一方面還可以在游戲的過程中，把數學的思維方式和規律更加形象的展示出來，小學生通過自主參與游戲的方式，找到與自己的思維邏輯相匹配的學習方法，并慢慢形成一套系統的數學思維模式，再結合課本知識系統學習和實踐應用，不斷提高數學綜合學習的能力，為之后的數學學習打牢根基。

2.激發學生學習興趣

小學處于知識啟蒙階段，學生的思維較為活躍，行為方式較活潑，這就要求小學教師授課時，盡可能的減少枯燥的、單一的知識傳遞，而游戲化教學就有利于這個目標的完成。教師把數學基礎知識糅合進游戲里，寓教于樂，可以提高學生興趣，也有利于主動學習的良好學習習慣的形成，對今后數學及其他科目的學習都有積極作用。

3.拓寬學生學習視野

教師在進行設計游戲化數學教學方案的時候，在引導小學生理解的同時要選用貼近生活實際的游戲，這樣小學生不但可以學到基礎的數學知識，還能拓展自己的思維和視野，把生活中的可用材料都可以用在游戲教學中，在今后運用所學內容來其他數學問題和生活中的實際問題，從而使自身得到全面發展。

二、游戲化教學在小學數學教學中的滲透策略

1.利用游戲化教學，鞏固學生的數學基礎知識

課堂教學是展開課堂教學活動的有效方式，教師在課堂教學的過程中，通過游戲的方式幫助學生對所學知識加以復習和鞏固，可以更好地保障課堂教學的質量。因此，在具體的課堂教學實踐中，小學數學教師可以利用游戲的方式來檢驗學生課堂學習的情況，幫助學生對所學知識加以鞏固。例如，在學習“20以內的加法運算”時，教師可以將每一位學生定義為一個數字，然后說出一個計算結果讓學生通過計算，相互抱團然后根據學生的回答情況做出評價。通過這樣的一個游戲不僅讓學生的計算能力得到了很好的鍛練，同時也增進了學生們彼此的友誼。

2.結合游戲化解教學難點，使學生快速掌握知識

數學教材當中的內容是比較系統化的，而且前后知識點的聯系十分緊密，但是由于低端小學生的理解能力還不夠，所以在學習當中會遇到各種各樣的難題，對于一些數學知識點比較難以理解。如果教師不能引導學生去理解這部分內容，就會使得教學的進程滯后，學生在學習新的知識時也不能進行前后的聯系。使用游戲化的教學，能夠很好地化解學生在學習當中所遇到的難題。教師在采用游戲化的教學方式時。應當將游戲與教材內容緊密地結合在一起，讓學生分層次分階段的去理解知識難點，增強師生、生生之間的有效互動，讓學生進行高效的交流和探討。這樣一方面能夠大大的增強學生對于數學學習的積極性，另一方面還能夠有效的去提高全體學生的學習效率。

例如，在二年級下冊《找規律》這一課程中，教師就可以把教學的過程設置成一個闖關游戲，讓學生深刻地理解應該如何去找規律。比如教師可以給學生發放一張卡片，卡片的內容是排列整齊的紅色氣球和花，排列的順序是一個紅色氣球和一朵花，以此重復。教師可以為學生設置兩個關卡，第一個關卡讓學生圈出卡片當中重復的部分。第二個觀察室讓學生猜猜下一個排列的應該是氣球還是花朵，并讓學生說出原因。在這個過程當中，每個學生都表現得很積極并且很努力，能夠順利地完成任務，教師應當及時地對完成任務的學生進行表揚，對沒有完成任務的學生給予鼓勵和肯定，幫助學生樹立學好數學的信心。

3.利用信息技術開展游戲教學活動

隨著教育領域的數字化進程不斷加快，越來越多的教育工作者在課堂中運用起新興的信息技術教學手段對各個教學環節進行創新，并在數字化教學工具的輔助下取得了較好的教學效果。在游戲化教學的創新實踐過程中，教師也可以適當地將信息技術融入到游戲化創新的過程中，推動游戲化教學的數字化，使學生能夠在信息技術游戲的過程中更高效地完成學習實踐。

例如，在《認識圖形》一課的教學活動中，筆者靈活地利用班級中的多媒體設備在網絡上搜集了一個與教學內容相適應的幾何圖形連連看游戲，并引導學生通過出謀劃策的方式集體參與到了游戲操作實踐過程中。在出謀劃策的過程中，學生為了指出兩個能夠連在一起的圖形，需要向操作游戲的學生念出相關立體幾何的具體名稱以完成對學生操作的指導。在學生共同念出立體幾何圖形并與連連看游戲中的具象內容形成對應的過程中，學生對圖形的認識將得到不斷地深化，以此使學生對本課的教學內容產生了更為深刻的印象，實現了學習效率的提高。

4.及時對游戲教學法進行更新

在時代不斷向前發展的同時，教育體系也隨之發生改變，因此，要想適應時代的需求，就要對游戲教學法實時更新。同時，小學數學的教學內容也會隨著時代的變化而變化，再加上此過程中數學教師的教學理念也會發生改變，游戲教學法要想在小學數學教學中始終有效，勢必要對其不斷補充和完善。教師在更新教學法的過程中，要秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些好的方法保留下來，將一些不適應教學發展的教學法摒棄，以使新的游戲教學法與數學教學相適應，讓其在數學教學中的價值得到充分體現。

三、總結

綜上所述，在現如今的小學數學教學當中，借助游戲化的教學方式來展開教學工作，是對傳統教學模式的一大創新，具有較強的參考和研究價值。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，既要分析和把握游戲化教學的優勢性，依照教材內容和學生的興趣愛好等來組織開展游戲活動，又要對游戲活動的內容進行豐富和擴充，從而切實激起學生學習數學知識的欲望。

參考文獻

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