閱讀是人生的明燈

朱仕強

摘? 要：我自詡為一名熱愛讀書的人，當看完常生龍先生寫的《讀書是教師最好的修行》這本書之后，不禁羞愧。而今，自媒體平臺碎片化的信息早已把我看書閱讀的好習慣削的所剩無幾，回想2020年近10個月內我閱讀的書僅有五本，而常生龍先生堅持十年來每周堅持閱讀一本書并且記錄下讀后感，他的精神意志可見一斑，在很多人已經只能夠吸納快餐式的短信息時代，這樣的讀書精神即是修行。

關鍵詞：閱讀;文字;讀后感;電影藝術

《讀書是教師最好的修行》這本書分成五輯，50篇文章就是50本書，常先生把每一本的觀點都在文章中以最淺顯的文字總結出來，毫不刻意，詳細又貼切，讓我收獲很多。通過閱讀這本書，很多優(yōu)秀的作者都讓我或如尋得知己，或如覓得良師。比如在第一輯“教學即創(chuàng)造”中，《教室里的電影院》給我印象頗深。因為在我的教學生涯中，我恰恰也是一個喜歡運用電影作為教育輔助手段的老師。中國英語教學中的詞海語法常常讓學生陷入循環(huán)往復的機械背誦。而我發(fā)現用英文原片的語言藝術表達能更快的集中起學生的注意力，又能在教學的同時讓學生感受到優(yōu)秀電影帶來的藝術感染力。于是我常常在課堂上運動多媒體手段結合情境，寓教于樂。教育的創(chuàng)造性就是讓學生接觸更為廣袤的天地，像海綿一樣的學生們應該有機會多渠道多方面的在多維度文化海洋里吸收任何一樣可以提高自身修養(yǎng)的知識。

電影是生活的一片阿司匹林，這句話我曾寫在我自己的日記里，而在常生龍的書里，我看到了兩個和我一樣對電影藝術有一樣想往的人，一個是《教室里的電影院》的原作者夏昆先生，一個是常生龍先生自己。這兩個人的身份又和我一樣，是一名教育工作者。真正心懷大愛的教師，更應該重視人的教育。中國社會快節(jié)奏的生活壓力帶來的焦慮常常讓人忘記，教育應當以人為本。教書育人不應該僅僅是教授課本上的知識，更重要的是讓學生領略知識帶來的力量，從而激發(fā)學生的興趣去探索世界，在這個過程中樹立正確的人生觀和方向。而課程開發(fā)層面的多手段運用就是教育的創(chuàng)造性，來幫助學生更好的學習。教育，更多的應該是開發(fā)學生的能力，欣賞美的能力，愛的能力，溝通的能力等等。

在常生龍先生書中提到另一篇，佐藤學著的《課堂改變，學校就會改變》一書，我是第一次拜讀，我受益頗多。我其實對課堂教育的改革一直抱有比較保守的想法。我個人覺得課堂教育一定要因學生和環(huán)境做相對應的節(jié)奏變化，因此我很少去看這一類的書籍，并且覺得別人的教育方法不一定適合我。看了這本書我感覺是自己狹隘了。常生龍老師對這本書做的總結是：“支撐教師每天在教學領域發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)造性的是以下三點：給每個孩子尊嚴、專注教材的發(fā)展性、我們自己的教育哲學。”雖然我是在以這樣的方式教學，但是這是我沒有總結過的，說明我總結能力的不夠。并且如果教師停止學習吸收，教育方法不跟隨大環(huán)境做出改變，那么教學效果一定會打折扣，方法的落后一定會導致教育效率的減低。比如提到的大環(huán)境下的互聯網和大數據，對學生的教育一定是產生重大影響的。那么如果老師自己還是停留在過去的審美、人文意識等諸如此類的自我意識里停滯不前，教育手段就一定會落后，甚至在和學生的交流中都會產生鴻溝。教育理念一定是和教育手段息息相關，所以教師不能停止學習，讀書是學習最便捷的方式。

通過閱讀《讀書是教師最好的修行》一書，我找到了身為教師的自我價值，并打破我自己在某些方面的偏見。正如主持人蔡康永所說：“如果人只看合乎自己口味的書，那你永遠只能知道你已經知道的事。”這本書讓我在閱讀泛化、人心浮躁的今天，再一次找回自己喜歡讀書的感覺，再一次去享受閱讀中那安靜、從容的時光。讓自己在忙碌的生活、機械的工作中找回那一份職業(yè)熱情，好像一艘在茫茫大海中前進的船只，再一次看到那溫暖的航標燈，照亮我職業(yè)生涯的修行之路。