新課程背景下高中數(shù)學促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究

許莉

摘? 要：隨著新課改的推進，分數(shù)教育漸行漸遠，素質(zhì)教育全方位發(fā)展已經(jīng)到，基于當前學校教育中，核心教育的欠缺，本研究以當前學生實際的數(shù)學學習實踐為基礎，針對高中生在數(shù)學學習實際中存在的具體問題，對數(shù)學的核心素養(yǎng)的培育提出了一些方法和策略，以達到符合新課程標準的教學目的，進一步的提升和促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學;核心素養(yǎng)能力

新課程改革要求關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注素養(yǎng)養(yǎng)成。高中數(shù)學核心素養(yǎng)的研究有助于揭示學習的本質(zhì)和規(guī)律。研究高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)理論在實踐中的應用，有助于揭示學生的學習能力和數(shù)學綜合素養(yǎng)形成的內(nèi)在機制，有助于揭示現(xiàn)代教育與學習心理發(fā)展的關(guān)系，為新課改下的高中數(shù)學教學提供理論依據(jù)。

1核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

學生的發(fā)展，首先要在數(shù)學思維方面有所創(chuàng)新，有所突破，教師要充分發(fā)揮多元教學方法和策略。學生學習的目的不僅僅是學習教師傳授的知識，更重要的是能夠運用所學知識，去解決新的問題，這就是核心素養(yǎng)能力。

在高中數(shù)學學習中，由于對運算等能力有更高的要求，所以學生學習起來會覺得很困難，大量的重復的單調(diào)的無效的練習也會浪費師生大量的精力和時間。如何能夠讓教師傳授知識更加有效，學生學習數(shù)學更有興趣和更好掌握相關(guān)的知識，必須要進行核心素養(yǎng)的教育和教學才能實現(xiàn)。針對高中數(shù)學課堂而展開的培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的策略的實施，讓學生在有效的辨別新舊知識的差異基礎上，掌握學習方法。提高能力，激發(fā)思維想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本文主要進行高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，能夠?qū)崿F(xiàn)教師轉(zhuǎn)理念，轉(zhuǎn)教學方式，轉(zhuǎn)教學目標。能使學生轉(zhuǎn)學習方式，從"題海"中走到目標清晰、靈活的學習中來。更能促進學校的整體教育教育水平提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，如果僅靠死記硬背來機械學習，只能照貓畫虎，永遠學不到精髓。在高中數(shù)學知識中包含了很多數(shù)學思維的培養(yǎng)，例如函數(shù)知識在解決許多問題時運用了簡化和近似的思想。這種思維有助于解釋問題的內(nèi)涵，從整體上把握問題，解決問題。再比如計算能力作為數(shù)學學習的基本能力，更強調(diào)了在計算中的估算和數(shù)感。數(shù)學能力和思想，能幫助學生在知識的千變?nèi)f化找到源頭，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從而解決問題。也體現(xiàn)了靈活思維，解決實際問題的優(yōu)勢。反之，如果學生在數(shù)學學習中如果機械的做題，鉆研書本，并進行大量以考試為目標的高考函數(shù)難題練習上的話，是難以提高數(shù)學運算速度和邏輯證明能力的，這種學習數(shù)學的途徑是十分片面和錯誤的。

在課程的評價上而不合理，在我國，數(shù)學教育的目標一直是重視知識技能的傳授，以分數(shù)來考核目標。而忽視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。同樣數(shù)學教學也被矮化為簡單的知識和技能的教學。

在教學手段上，教學手段缺乏創(chuàng)新。當前由于信息技術(shù)和教育技術(shù)的應用，教學方法也日益完善。在新課程標準的實施中，提出了改進教學模式，教師要運用多種手段，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。為了提高先進設備的利用率，有的地方出臺了教師在公開場合至少需要有一門現(xiàn)代教育技術(shù)被用于課堂。但是在現(xiàn)代數(shù)學教育技術(shù)的運用中，存在“簡化”傾向。

3影響高中數(shù)學促進學生核心素養(yǎng)的因素分析

3.1認知結(jié)構(gòu)

數(shù)學核心素養(yǎng)是在學習過程中培養(yǎng)起來的。學習過程就是一個在人的大腦中的一個很主觀的過程。大腦中對學習過程中的知識和體驗建立起一種認知結(jié)構(gòu)，這種認知結(jié)構(gòu)會對學習結(jié)果具有重要的影響，數(shù)學學習過程中數(shù)學學習的目的、思維和模式對會認知結(jié)構(gòu)不斷的改造，處于一個不斷升級的過程中，形成一個螺旋式上升狀態(tài)，這個過程是大腦對知識的理解和不斷創(chuàng)新的過程，這個過程學習者對學習內(nèi)容進行了理解和記憶，形成了自己獨特的知識體系的構(gòu)建和理解。

3.2學習時間

一定時間的聯(lián)系和知識的積累是數(shù)學學習的必要條件。許多人認為"天賦"聰明"在解決問題最終成功中起到很大作用，但是我們要看到，即便是天才，也需要在專業(yè)領域進行大量訓練，然后積累大量的知識才能獲得成功。在高中數(shù)學的學習中，知識和技能的大量訓練達到熟能生巧是十分必要的，但是需要指出，這不同于刻板的"題海戰(zhàn)術(shù)"。題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學生的思維處于禁錮狀態(tài)，對于數(shù)學思維和能力培養(yǎng)毫無益處。

3.3理解性學習

數(shù)學學習需要以既有的學習水平和學習儲備為基礎，這個基礎上學習者對數(shù)學知識產(chǎn)生自己的一套認知體系。初始學習不達到一定的水平，對知識和事實的沒有一定的記憶，對已學內(nèi)容沒有理解，無從談及數(shù)學素養(yǎng)。

4高中數(shù)學促進學生核心素養(yǎng)形成的教學策略

4.1真正實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變

新課程改革倡導“基于過程，促進發(fā)展”的評價理念，重視評價的激勵和改進作用，通過評價促進教育的全面發(fā)展。毋庸置疑，在信息大爆炸的時代，知識更新越來越快，這就要求現(xiàn)代公民具有終身教育的意識和自主學習的能力。原有的教學模式受到了極大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新意、和實踐能力和積極的學習態(tài)度有利于學生的終身發(fā)展。評價開始向關(guān)注學生的學習過程轉(zhuǎn)移，而不僅僅是考察基礎知識和技能，學生情感態(tài)度和價值觀也是學生學習的素養(yǎng)中的重要組成部分。總之，評價中以激勵為主要手段有助于我們創(chuàng)造適合學生的教育。

但是在實踐中，很多學校仍然以高考成績來評價教師的工作表現(xiàn)。改革評價機制，是當前教育改革的重中之重，評價機制要關(guān)注教師的教學過程，學生發(fā)生了什么變化，學生的教學活動有哪些改進，有多少貧困生實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，學生的能力是否提高，所以當前有必要建立與新課程理念相適應的評價機制。

4.2注重考試方式

考試對課程內(nèi)容、教師的教學過程和學生的學習過程都有著重要的影響。首先，在試題設計上，既要繼續(xù)關(guān)注學生學業(yè)成績，又要強調(diào)真實性和情境性，重視分析和解決問題的能力，適當增加與之相關(guān)的問題社會現(xiàn)實與學生生活體驗。其次，要改變考試定終身的現(xiàn)狀。考試制度改革是我國數(shù)學教育改革的瓶頸。如果不能從根本上改變這一點，就要注重培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中理解、解釋和創(chuàng)造的能力，其他改革措施很難成功。要限制統(tǒng)一考試次數(shù)，降低考試難度，加強課程設置。此外，要加大成績測試和實驗技能評價，制定合理的學業(yè)成績和學生素質(zhì)發(fā)展評價量表，增加使用多功能學生成長記錄袋記錄學生正常成長情況。

4.3教學中要突出學生的主體地位，深化能力的養(yǎng)成

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，非一日之功，尤其高中數(shù)學學習課程加深，題目變化繁多。注重典型題目講解和設計，培養(yǎng)邏輯和抽象能力。采用多題歸類、多法歸一，一題多解等變化題型，使學生的思維處于發(fā)展狀態(tài)。總之，數(shù)學思維的形成必須以學生積極主動的探究之下才能達成。

4.4數(shù)學思維養(yǎng)成，形成核心素養(yǎng)的上升

重視數(shù)學思想的培養(yǎng)，及數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學方法的掌握，數(shù)學思維的形成，是在數(shù)學的學習過程中，通過教師的科學教學，學生的配合下逐漸培養(yǎng)出來的。高中階段的重要的數(shù)學思維有很多例如數(shù)形結(jié)合的思維、待定系數(shù)的思維等形成了數(shù)學素養(yǎng)。良好的數(shù)學思維可以形成強大的遷移能力。

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