淺談幼兒美術(shù)教育教學(xué)的策略及其措施

楊靜宜

摘? 要：受傳統(tǒng)美術(shù)教育概念的影響，很多幼兒園教師缺乏新的藝術(shù)概念，對幼兒美術(shù)教育仍然存在很多誤解。美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)用能力，幫助孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在美術(shù)教育期間，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同藝術(shù)興趣，合理安排幼兒的學(xué)習(xí)和活動時(shí)間，以提高孩子們的學(xué)習(xí)自信心，幫助他們開發(fā)想象力。幼兒園美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒觀察、想象、表達(dá)和創(chuàng)造的綜合藝術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;策略;教學(xué)

在教師眼里，美術(shù)教育是兒童身心發(fā)展的重要手段，在孩子們眼里，它只是內(nèi)心沉默的語言。幼兒階段的孩子會不斷地接收到新事物，他們希望獲得美的事物，同時(shí)追求上越來越高，在這個(gè)時(shí)候，正是應(yīng)該給予孩子幼兒美術(shù)教育的最佳時(shí)期，也能夠讓孩子的審美素質(zhì)得到更好地提高。不僅如此，對于孩子的興趣培養(yǎng)、全面發(fā)展、思維能力、情操等具有重要的作用。本論文提出了幼兒美術(shù)教育及教育的相關(guān)戰(zhàn)略和措施。

一、幼兒美術(shù)教育中存在的問題

幼兒美術(shù)教育存在很多問題，第一，傳統(tǒng)美術(shù)教育中的教育模式有局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念很大程度上扼殺了孩子的天性，對于創(chuàng)作的天賦，想象力也受到極大地限制，導(dǎo)致了孩子們在畫的時(shí)候千篇一律，沒有什么改變。那么畫畫真的有標(biāo)準(zhǔn)嗎？若是不按照標(biāo)準(zhǔn)來就是錯(cuò)的嗎？其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對的，傳統(tǒng)的教育方式只會讓孩子的發(fā)展受到限制，并且遏制了孩子的思維能力的提升，以及幼兒階段的孩子手指等地方還沒有發(fā)育好，精細(xì)的操作很難完成是正常的，若是我們非要按照標(biāo)準(zhǔn)來說，這只會適得其反。第二，藝術(shù)概念傾向于片面，很多父母和老師認(rèn)為藝術(shù)課程是繪畫，小孩子為了學(xué)繪畫而接受美術(shù)課程，這種認(rèn)識很膚淺，沒有實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。即使孩子擁有非常高超的繪畫技巧，形象非常真實(shí)，但這并不是藝術(shù)教育的最終教育，真正的藝術(shù)教育是集中在兒童的創(chuàng)造力上，而不局限于現(xiàn)有的藝術(shù)水平和繪畫技術(shù)，所以只有藝術(shù)教育的深入，才能使孩子們的藝術(shù)水平得到真正的提升。第三，教師水平的相對不足，目前大部分幼兒美術(shù)教師都把重點(diǎn)放在掌握更多的繪畫技能上，但是掌握再多的繪畫技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是指導(dǎo)孩子們的繪畫創(chuàng)意，同時(shí)，還有很多教師沒有接受專業(yè)美術(shù)教育，他們不能有效地提高孩子們的鑒賞能力。

二、幼兒美術(shù)教育教學(xué)的策略及措施

（一）調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

孩子的年齡越小，集中力就越差，也就越難集中對不感興趣的東西的注意力。所以，教師應(yīng)該調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，首先可以選擇在舒適宜人的環(huán)境和氛圍中對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育和教育活動，從而提高孩子們對藝術(shù)活動的興趣，積極從娛樂中獲取藝術(shù)知識和技能，在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒美術(shù)活動也可以說是游戲活動的一種，活動一般是在報(bào)告、思考、繪畫、玩的過程中進(jìn)行的，這樣的過程可以激發(fā)孩子們對藝術(shù)活動的興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒的觀察力

在幼兒的教育過程中，我們要善于引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活美，羅曼羅蘭說過“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們要實(shí)施幼兒的審美教育，讓孩子們學(xué)會觀察以適應(yīng)變化的世界。只有小孩子直接觀察事物，掌握對象的主要特征，才能有更完整、生動、形象的理解。在幼兒園生活中，教師觀察幼兒之間的溝通，尋找幼兒的關(guān)注點(diǎn)。同時(shí)，教師可以有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒的關(guān)心方面開始，引導(dǎo)孩子們親身經(jīng)歷，感受到真實(shí)的運(yùn)動感、強(qiáng)度、節(jié)奏感和和諧感，形成孩子們對這些特性的敏銳選擇能力，這樣孩子們就能不斷找到生活中的美好事物。

（三）教學(xué)中以孩子為中心，培養(yǎng)獨(dú)立意識

傳統(tǒng)的美術(shù)教育和放縱的開放教育都有缺點(diǎn)，為此，我們的教育要掌握適當(dāng)?shù)摹八健薄＠纾陉P(guān)于秋天的繪畫活動中，教師可以先在花園里組織年幼的孩子們尋找秋天，回到教室，啟發(fā)他們談?wù)撉锾斓木拔铮懻摵螅尯⒆觽冏杂芍谱鳌＝處熯€可以定期引導(dǎo)孩子們在其他孩子的作品中找到其他地方，告訴他們值得我們學(xué)習(xí)的東西。這樣，孩子們會學(xué)到很多表達(dá)方法。與教師單純地教書相比，這樣做有利于孩子培養(yǎng)獨(dú)立意識。

（四）正確使用范畫

在兒童美術(shù)教育中，孩子接受的是持續(xù)性的，沒有數(shù)據(jù)能夠證實(shí)，提供范畫教學(xué)與不提供范畫教學(xué)，在教育結(jié)果上有多大的差距。有人說，給孩子看了范畫，孩子想象力就被局限了。那么我們從大的范畫來看，我們的真實(shí)世界就是一個(gè)大的范畫，我們從出生就在看著這個(gè)真實(shí)存在的范畫。一睜眼，就看，閉眼做夢也是這個(gè)真實(shí)世界。樓房，汽車，花草樹木，都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的素材和范本。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)老師，一張范畫可以講活，講透，講精彩。所有小朋友既得到了啟發(fā)，又點(diǎn)燃了自己的想法，結(jié)合本節(jié)課的美術(shù)知識點(diǎn)，可以進(jìn)行快樂的創(chuàng)造。一個(gè)庸師，拿著范畫，照葫蘆畫瓢，一筆一筆畫，孩子跟著臨摹，才是用死了范畫，不應(yīng)該提倡。所以，要正確地使用范畫。

三、結(jié)束語

總之，在美術(shù)教育中，我們要按照孩子們的認(rèn)識規(guī)律，選擇合適的內(nèi)容，營造舒適的精神環(huán)境和文化氛圍，選擇合適的方法，正確評價(jià)孩子們的作品，讓藝術(shù)活動成為孩子們的樂趣，讓孩子們真正成為藝術(shù)世界的主人。同時(shí)，在指導(dǎo)期間，幼兒教師要注意培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力，使所有孩子都能在藝術(shù)教育中獲得知識。

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