新冠肺炎疫情下農科畢業生就業心理問題與對策

曹新江，陳瑞利，郭衛云，張坤朋

（安陽工學院，河南安陽455000）

黨的十九大報告明確提出“實施鄉村振興戰略”，“培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的‘三農’工作隊伍”[1]。實現鄉村振興的關鍵在人才，尤其是有知識、懂技術、能經營、會管理的創新創業型人才[2]。近年來，國家大力促進農業農村優先發展，支持和引導大學生到基層就業創業。受新冠肺炎疫情和國內外經濟下行壓力疊加影響，畢業生尤其是農科畢業生面臨的就業形勢十分嚴峻。2020屆高校畢業生規模874萬人，比2019年增加40萬人，勢必加重畢業生的就業壓力[3]。就業壓力的增大使得部分學生出現不同程度的就業心理問題。本文以安陽工學院農科畢業生為例，對新冠肺炎疫情下畢業生的就業心理問題及其應對策略進行研究。

1 疫情影響下農科畢業生就業心理問題分析

當前許多大學生在畢業時心智尚未完全成熟，缺乏社會閱歷，在嚴峻的就業形勢下倍感壓力，再加上新冠肺炎疫情影響下國內生產生活和市場秩序受到嚴重沖擊，企業的崗位招聘和高校的就業指導工作都由線下轉到線上，許多企業在春季崗位招聘中減少用人計劃，使得高校畢業生面臨的就業形勢更加嚴峻[4]。為了準確了解農科畢業生的就業心理問題，筆者對安陽工學院生物技術相關方向及動物醫學等涉農專業畢業生發放了110份問卷，回收有效問卷110份，問卷回效率為100%。通過對調查問卷的分析，發現農科畢業生的就業心理問題主要表現為就業焦慮心理、就業依賴心理和就業從眾心理。其中存在焦慮心理的學生人數達到36人，占參與調查總人數的32.72%；存在就業依賴心理的學生有9名，占參與調查總人數的8.18%；存在從眾心理的學生有17名，占參與調查總人數的15.45%。

1.1 就業焦慮心理

焦慮指的是個體對當前或預感到的挫折產生的一種緊張、憂慮、不安而兼有恐懼的消極情緒[5]。疫情影響下，國內外經濟發展和進出口貿易都受到嚴重影響，許多企業出現現金荒、原料荒和物流荒，勢必對大學生就業產生較大影響。在互聯網高速發展的時代，網絡信息傳播迅猛，畢業生已充分意識到就業形勢不容樂觀。農科畢業生對能否找到合適的工作崗位，實現自己的人生理想和抱負存在疑慮和不安，這些都加重了個人的精神負擔，容易出現焦躁不安、思緒混亂和無所適從的負面情緒。過度或持久的焦慮情緒會損害學生的心理健康，影響他們的正常生活和就業。本次參與問卷調查的110名學生中男生和女生人數均為55名，各占參與調查總人數的50%。對調查結果的分析顯示：存在焦慮心理的男生有15人，占參與調查男生人數的27.27%，占參與調查總人數的13.64%；存在焦慮心理的女生有21人，占參與調查女生人數的38.18%，占參與調查總人數的19.09%。調查結果表明：在農科畢業生中女生比男生更容易出現就業焦慮心理，這為學校有針對性地對學生開展心理輔導提供了依據。

1.2 就業依賴心理

為了加強疫情防控工作，各地高校根據疫情發展情況發出延期開學通知。畢業生長期和家人生活在一起，習慣了衣食無憂，大事小事聽從父母安排，缺乏獨立分析、解決問題的能力。部分學生對于就業創業存在依賴家人社會關系等消極心理。通過對本次調查結果的分析，發現在110名參與調查的學生中，存在就業依賴心理的學生有21名，占參與調查總人數的19.09%，其中在存在就業依賴心理的學生中，獨生子女有15名，占參與調查總人數的13.64%。為了更準確地掌握學生的情況，筆者在問卷調查的基礎上，對存在就業依賴心理的21名學生進行了為時15分鐘的線上訪談。通過對問卷調查和訪談結果的分析顯示：就業依賴心理大多存在于獨生子女家庭或者經濟條件較好的學生群體中。

1.3 就業從眾心理

從眾心理也叫“趨眾心理”，是指迫于群體壓力，人們在知覺、判斷、認識方面改變自己的信念和行為，表現出符合大多數人一致意見的行為傾向[6]。疫情之下，學生更多地利用網絡與外界溝通，容易接收到很多關于國家政策、行業現狀和就業形勢等問題的意見和看法，再加上這類畢業生缺乏獨立意識和個人主見，在決策時往往容易受暗示，產生跟隨意識，人云亦云，一定程度弱化了自我判斷和主動思考的能力。通過對110名農科畢業生的問卷調查，存在就業從眾心理學生的占參與調查總人數的15.63%。就業從眾心理不僅會影響勞動力的分配，還會為失業率的增長埋下隱患[7]。

通過調研，我們發現疫情影響下，農科畢業生除了存在以上心理問題外，還存在情緒悲觀、盲目攀比、心理矛盾、無所謂等等消極心理。這些都會對就業擇業產生較大影響，必須加以正確的引導。

2 解決農科畢業生就業心理問題的建議

2.1 引導畢業生正確認識就業形勢

高校要高度重視畢業生就業工作，充分認識新冠肺炎疫情影響下做好就業工作的重要性、緊迫性。通過廣泛宣傳習近平總書記重要指示精神，學習《教育部關于應對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，使社會疫情防控大課堂和思政戰疫小課堂緊密有機結合起來，將學校的線上線下教學資源整合起來，進行就業心理疏導、思想引領、價值觀引導。進一步提高學校的就業服務意識，將被動服務變成主動服務，引導農科畢業生正確認識疫情，精準把握當前的就業形勢。

2.2 引導畢業生不斷提高自身綜合素質

新冠肺炎疫情影響下，企業需要突破技術瓶頸，轉變營銷模式才能繼續發展，這些困境都會反映到企業的人才需求上來。當前，各行各業對醫學專業、生物醫藥等專業人才的需求較大；養殖業禁用抗生素，會加大對抗生素替代技術方面人才的需求；企業的營銷模式大多由線下營銷轉向線上線下相結合，要求銷售人員具備線上營銷的經驗和技巧。高校農科畢業生要主動了解市場供求情況和不同地區的就業政策，掌握企業的急需技術技能，積極修煉內功，積累就業資本，努力提高自身綜合素質，增強就業競爭力。同時，新冠肺炎疫情促進知識革命和技術變革，畢業生應具備前瞻意識，能夠對這些問題有清晰的認識，把心思用到強化自身素質上來，這樣既能滿足企業的崗位需求，又能克服自身的焦慮心理。為了使畢業生充分了解企業需求，有針對性地提高自身素質與能力，安陽工學院采用與企業家網上聯線，邀請企業家和畢業生面對面的方式，讓學生了解行業的實際需求，取得了較好效果。

2.3 引導學生自我情緒疏導

新冠肺炎疫情影響下，大學生應冷靜面對就業壓力，要學會放松心情，進行自我調節。第一，盡可能保持正常的生活作息規律。在疫情期間重新調整生活規律，制定合理的生活時間作息表，通過閱讀、學習技能讓自己的生活充實起來，幫助自己回歸到穩定、規律的生活狀態。第二，采用自我激勵方式，利用正向思維處理負面情緒。用堅定的信念和疫情防控中的榜樣激勵自己，用更廣闊的視角理解疫情對就業帶來的影響。第三，運用情緒疏導法宣泄不良情緒。可通過語言傾訴、閱讀、運動、聽音樂、吶喊等方式，適當宣泄不良情緒。第四，由于人類的群居性特點，外界的交流與關懷是我們人性本身所需要的。著名的哲學家培根說過，“如果把自己的煩惱和朋友分擔，煩惱會消失一半。”通過線上溝通的形式維持與外界的交流，通過向家長、同學或老師傾訴，減少不必要的恐慌，穩定心理狀態，從而減輕心理壓力。第五，減少因信息過載而帶來的心理負擔。面對網上形形色色的疫情信息，我們需要屏蔽掉一些信息通道，對于疫情信息只需關注權威官方公布的準確信息和數據，做到不信謠、不傳謠，放平心態，過濾過多的信息負載，嘗試把更多時間放在學習中。

2.4 積極創建網絡平臺，加強就業信息服務

新冠病毒肺炎疫情發生以來，為持續做好畢業生就業創業工作，安陽工學院積極探索推進“互聯網+”就業模式，通過線上招聘宣講的形式，讓學生了解企業招聘需求。加強與省內外用人單位和安陽市人社局的聯系，聯合舉辦大型網絡雙選會，為學生提供就業信息，本次網絡雙選會有來自全國各地的548家優秀企業參加，包括房地產物業、服務業、能源環保業、農林牧漁業、生物醫療業等多個行業，共提供3567個職位和25000余個就業崗位，參與校內外畢業生達到12039人，共有7193人投遞了簡歷。學生可在手機端查看并投遞相關職位，接受企業面試邀請，與用人單位保持聯系，雙方達成就業意向后可實現線上簽約，這些都為解決學生的就業問題提供了有效平臺。此外，利用“互聯網+就業”新模式，建立了多個畢業生微信群，實時發布就業信息，做到就業信息發布全覆蓋。此外，還可以通過空中招聘宣講會、政策宣傳等，將就業服務信息傳達到全校畢業生，確保各項工作不間斷、服務不斷線。

2.5 進一步強化就業創業幫扶策略

加強對農科畢業生的就業幫扶，對家庭經濟困難學生發放求職創業補貼，鼓勵畢業生利用“互聯網+”創辦新興產業，以解決就業難的問題。高校應提供全面深入的職業規劃和就業咨詢服務，堅持“一生一策”，切實提供精準幫扶指導[8]。首先，加強線上就業創業指導，為畢業生免費提供就業培訓；利用微信公眾號及時發布招聘信息、求職擇業技巧和注意事項等，積極開展線上業務咨詢和線上政策宣傳。其次，注重朋輩群體的引領作用，邀請就業或創業成功的校友利用視頻會議、語音會議等模式開展直播活動，分享就業經驗，樹立榜樣引領作用，幫助畢業生樹立就業信心。再次，通過國家優惠支持政策，積極拓展畢業生就業途徑，組織畢業生參加特崗教師、選調生、“三支一扶”、參軍入伍，及時準確做好就業統計工作，努力把新冠肺炎疫情對就業影響降到最低，兜牢穩就業的底線。