品正行實互融共生

黃榮

近年來，我校以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，以辦人民滿意的教育為宗旨，以培養學生核心素養為重點，潛心建設“正實”校訓文化，致力優化“以文化人”育人環境，傾力打造“五育并舉”育人體系，全力構建互融共生、完整靈動的育人生態，大力推動學校育人方式的改革，努力為黨育有德之人，為國育有能之才。

圍繞立德樹人，凝煉教育哲學

1.扎根地方人文土壤，建構校訓價值體系。我校溯源興化地方文脈，深度挖掘水鄉人文積淀，尋找屬于本土的教育語言。有“東方黑格爾”之稱的鄉賢劉熙載，是晚清著名學者、教育大家。他在《持志塾言》中總結自己的教育實踐經驗、闡述教育主張時，多次告誡莘莘學子：“觀品者，觀其志與行。志、行俱離‘正實二字不得。”確立“正實”校訓，建設“正實”校園文化，是我校對新時代學校育人目標的校本詮釋。“正”，從學校辦學層面詮釋為：辦學方向正，價值取向正，辦學態度端正，辦學行為守正;從師生個人層面詮釋為：心正不邪，身正不歪，言正不偏，行正不倚。“實”，從學校辦學層面詮釋為：服務人民、求真務實，堅持真理、實事求是，教育改革、步履穩實，扎根水鄉、超越現實;從個人層面詮釋為：做人厚實、做事踏實，功底扎實、本領真實，勇于實踐、追求實效。“正實”二字已成為我校師生集體遵循的教育哲學，是學校課程體系的龍骨，統領著學校教育教學各項工作，是所有興中人終身奉行的修身立業標準。

2.營造“正實”育人環境，熏陶浸染潤物無聲。圍繞“正實”內涵，傾力打造多維文化體驗場景，實化校園文化情境，營造潤物細無聲的文化氛圍。我校于 2006年迎立全國第二十九座、校園第一座孔子標準像，并成為首批高中孔子書院，建成“仲尼躬迎”“論語碑林”;我校前身是范仲淹在興化任職時所建學宮，興化文風自此昌盛，文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的燦燦遺風在水鄉大地傳承千年，更在校園內匯成仰正風尚，學校依此建成“范公像”“景范橋”“后樂亭”“集賢橋”，并整理學宮遺留文物聚成“文廟遺刻”;依據學宮文物原樣制成“儒學屃碑”，收集整理鄉賢進士名錄陳列其上，以作榜樣供學生時時瞻仰;組織學生從鄉賢鄭板橋的遺存中選出勵學塑人的楹聯作品制成系列牌匾，建成“板橋楹聯文化長廊”，從劉熙載著作中遴選養正育人的名言佳句制成系列牌匾，建成“融齋拾遺文化走廊”;依板橋先生“教子孫兩派正路，唯讀唯耕”的教誨，為勉勵興中學子時時勤勉刻苦，在孔子廣場建成“日月鳴勤”“太陽鼓舞”兩座青銅塑像;此外，點綴在校園各處的奇石秀木，或名“師生松”，或稱“競秀峰”，時見“聞雞起舞”，偶遇“克勤克儉”，校園的一橋一亭、一石一木，皆賦其名，皆承其道，充分發揮環境的育人功能，讓師生在日常學習和生活的耳濡目染中接受“正實”文化的熏陶浸染，讓校本文化浸染悄然發生。

立足培養全人，完善課程體系

1.深度解讀三個文本，融通學科育人目標。“嚴格意義上講，任何課程要想真正發揮實效都要經過校本化，都要在學校這個具體而實際的教育環境中扎根，并根據學校教育的實際進行適度改造。”我校組織教師全員學習研究新頒《普通高中課程方案》《普通高中課程標準》和中國學生發展核心素養三個重要文本，以《普通高中課程方案》為統領、以育人目標為導向、以素養發展為內核，深入研究文本架構，梳理學科課程目標內在邏輯，解讀核心素養具體表述，建立跨學科素養關聯，以正確價值觀、必備品格和關鍵能力發展為龍骨，以綜合思維建構“正實”課程體系，明確目標達成路徑，統籌推進課程體系建設，細化舉措，著力培養德智體美勞全面發展的時代新人。對《普通高中課程方案》關于培養目標的三大塊六小節十九句話、中國學生發展核心素養三大領域、六大核心素養、十八個基本要點、十四門學科六十個核心素養進行脈絡再理、體系重構，形成以“有理想、有擔當”為主線的“正”課程群和以“會學習、會健體”為主線的“實”課程群。

2.深化“樸實”課堂改革，提高課堂教學效率。教育部長陳寶生強調：“課堂是教育的主戰場，課堂一端連接著學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區。課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發展的核心地帶。”我校堅守課堂這一育人主陣地，致力推進“學為本、簡為道、得為上”的“樸實”課堂教學模式。一是強化學生自主學習。認真設置課前預習任務，養成課前三分鐘暖課習慣，確保自主學習真實發生。二是集體研修落實核心素養。嚴格執行集體備課制度，通過集體備課研究核心素養落實措施，確定學習內容、學習情境和學習路徑，使核心素養可感可知、可學可教、可練可評。三是學情調研定準教學方向。定時進行學情調研，把準學情、班情、科情、級情，以學定教，以需定教。四是課堂管理促生學習導鏈。突出學生主體、主角、主動，倡導教師導學、助學、評學，引導學生自主感知、深度思考、合作探究、充分展示，致力構建預習、初學、再學、持續學、擴展學的完整學習鏈。五是多元多維生發碰撞對話。自然學科注重問題鏈導學，在環環相扣的追問求索中形成大膽假設、小心求證的科學精神品質;人文社會學科注重議題式思辨教學，在學、思、辯、寫中師生共同形成真實的思維對話與碰撞，讓學習深度發生。

培育特色課程，彰顯個性發展

1.做強科技創新特色課程，培養實踐創新能力。我校借力科研院所的資源優勢，實施“院校共建”的科技儲備人才培育模式，聘請中科院多位院士和科學家擔任我校科技創新人才培養顧問。搭建硬件資源平臺，以基地研學來激活學生的創新潛質;實施跨學科的 STEM教育，拓寬科技創新人才培養渠道。實現輔導員的基地培養模式，解決學校科技師資問題;搭建國際賽事交流平臺，推進科技人才培養。目前，與中科院共建的宇宙線觀察站將在新校區如期落成，屆時我校將成為繼北京東直門中學后全國第二所此項目的研究學校。學校現有十多位科技輔導員，多人獲省 333中青年學術帶頭人稱號，其中兩位獲全國十佳優秀科技輔導員;朱文鵬同學因多項專利及發明受邀出席諾貝爾獎頒獎典禮并作為代表發言，倪雨晨同學獲得中俄友誼勛章;學生發明專利共 480多項，《專利申請自己來》專著今年即將出版。學校被授予“江蘇省青少年發明家搖籃”“江蘇省青少年科技創新基地”“全國青少年人工智能活動特色單位”“全國宋慶齡少年兒童科技發明示范基地”“未來科學家培養計劃教育基地”“全國中小學知識產權教育試點學校”“中國陶行知研究會創客教育實驗學校”等榮譽稱號。

2.奧賽輔導特色課程，助力學生高位發展。在有關高校學術力量的支持下，成立高中學生數理學院，提出“精英培養，綜合成長”的思路，走精英化、分層化之路，形成了以學科競賽為依托、以領軍人物培養為指向、尋求學生高位發展的英才教育培養體系。前幾年我校共有300多人次獲五大競賽省一等獎，20多人獲得全國一等獎，8人進入江蘇省隊，4人進入國家集訓隊。

3.打造寫作特色教學，提升學生表達能力。我校以常態化的語文學科教研促進作文教學校本課程建設，通過作文教學省級課題研究加強作文教學品牌創建，以形式多樣的文學活動激發學生閱讀與寫作興趣，通過組織和參加各類作文大賽鍛煉學生寫作能力、展示寫作教學成果。多年來，我校選手在全國新概念作文大賽、全國中小學生創新作文大賽、“語文報杯”全國中學生作文大賽等重大賽事中都曾獲得最高獎項;在江蘇省三大作文賽事中屢創佳績。

4.辦好“五節”“五賽”“百團”，培養學生綜合素質。學校堅持辦好體育節、藝術節、科技節、讀書節、詩歌朗誦節;搞好“興中杯”作文大賽、“論衡杯”辯論大賽、“青年演說家”演講比賽、“Blooming”英語短劇表演大賽、“Vivid Dubbing”英文短片配音比賽五大賽事;抓好課前三分鐘演講;以在全省范圍內具有一定影響的論衡辯論社、線帽詩社、人工智能編程社、縱橫棋社等 34個校級社團為主，以學生自發建立的 60多個班級社團為輔，形成學校“百團”共生、百花齊放的生動景象，溝通在組織中發生，青春在展示中飛揚，激情在活動中燃燒，意志在活動中錘煉，個性在表現中彰顯，自信在成果中提升，快樂在分享中獲得。

完善評價機制，護航方式改革

1.修訂學生養成規范，引領美好生命成長。修訂《指向核心素養的江蘇省興化中學學生養成規范》，以會健體、會學習、有擔當、有情懷的校本主張，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，做到有生命活力、有生命靈性、有生命質感、有生命溫度。

2.完善畢業素養標準，引導“正實”品格形成。完善《指向核心素養的江蘇省興化中學學生畢業素養標準》，從品德、學業、學養、體藝四個維度綜合評價學生成長質態。以畢業素養標準規范學生成長過程管理，促進學生自我教育，著力培養愛黨愛國、憂先樂后、卓越成長、勇擔重任的時代新人，為學校育人方式改革提供有力抓手。

3.細化教學實施原則，保障“樸實”課堂達成。制定《指向核心素養的江蘇省興化中學教學十大原則》，以立德樹人、學生立場、學習中心、精心準備、嚴謹施教、深度教學、分層教學、公正公平、團結共享、有效反思十大原則為管理抓手，合理處理“教與學、學與思、知與行、顯與隱、內與外”等要素關系，推動我校“樸實課堂”教學模式的有效實施，充分發揮學科育人功能，讓學校育人方式改革落地生根。

改善辦學條件，滿足育人需求

學校現有校區建于 1994年，教學設施設備和功能場所滿足不了新時代提質增效的育人需要。目前，投入近 10億元的新校區即將建成并投入使用。新校區占地319畝，總建筑面積 16.6萬平方米，以“水儒交融，儒道相濟”為設計理念，突出園林特色和書院風格，以建設現代校園、生態校園、人文校園、智慧校園為指向，高標準建設學科教室、創新實驗室、創客中心、智慧教室、社團活動室、生涯規劃指導中心等功能場所，將成為里下河地區乃至省內一流的數字校園。我們堅信，新校區的建成與使用將為提升學生人文素養和科學素養、培養學生創新思維和實踐能力提供有效保障，必將助推我校教育教學工作更上臺階、更有品質、更賦內涵。

教育承載著千家萬戶對美好生活的向往，承載著中華民族偉大復興的重要使命，我們深知教育傳承與創新責任之重大。育人方式的改革只有起點，沒有終點。我們已經做出的實踐探索與我們秉持的教育理想總是存在差距，但我們將始終堅持立德樹人，不斷學習，大膽探索，以“功成不必在我，建功必定有我”的責任擔當回應育人方式改革的時代要求，以光輝的道德、崇高的理性、扎實有效的措施、久久為功的執著回答教育“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”的根本性問題，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人而不懈努力。

（江蘇省興化中學）