信息技術環境下成人高等教育轉型發展研究

張慧

【摘 要】本文首先就研究背景、國內外研究現狀、選題意義和主要研究方法進行展開論述；其次就成人高等教育的發展存在幾大問題進行詳細闡述；之后對信息技術環境下成人高等教育發展圍繞五個角度進行具體改革與轉型；最后進行研究總結和反思。

【關鍵詞】信息技術環境；成人高等教育；轉型發展

一、緒論

（一）選題意義

隨著終身學習理念的逐漸深入，網絡數據時代的到來，人們越來越習慣于使用電腦或者手機進行學習、生活、辦公、交流等；使用網絡辦公、教育、學習交流儼然是目前社會的主流方式，因此，網絡化業已成為目前社會的信息技術環境。本課題結合我校多年發展經驗，購置高端多媒體設備，建立相對適合成人學習的網絡平臺，以期實現最終目標。因此，利用成人高等教育這個平臺，更好、更有效地提高全民素質，打造終身學習體系，建立學習型社會，就必須對目前中國成人高等教育發展進行轉型，變革，包括學校的網絡環境搭建、設備的配置、教學模式的創新變革、學生管理的模式建立，教師職能的轉變以及學生的學習動機、學習興趣引導、終身學習理念的深入等等，都需要我們去引導和培養，因此，對信息技術環境下下成人高等教育發展轉型研究勢在必行，這有助于中國成人高等教育有效利用現代信息技術，加強學生學習動機，優化教學效果，提高教學質量，提升全民素質，為中國成人高等教育的發展奠定一定的基礎。

（二）研究基礎

以我院為例，其在現代信息技術手段下關于成人高等教育發展的創新性研究方面做了很多的實際工作：現代信息技術環境方面，購置多套錄播系統及設施，搭建網絡學習平臺，滿足網絡環境下成人高等教育的技術基礎；資源方面：使用購置的錄播軟件及系統，引進名家治學，選擇優秀教師錄制屬于自己的課件資源，供學生學習；學員的很多創新性的工作展開都是以學員為中心，以服務學員為己任，從全局出發，盡可能保證在現行網絡環境下，成人高等教育的發展具有可行性和實用性。

二、成人高等教育發展存在問題

（一）成人高等教育的目標定位不準

長期以來，成人高等教育在我國的教育體系當中一直扮演著學歷補償的角色，而我國長期以來對于成人高等學歷教育課程體系鮮有研究，教育管理部門對其課程體系的要求也是遵照本科專業和高職專業的標準來要求。所以，成人高等教育長期存在著以學科體系為中心的傳統課程體系，相對忽視應用性職業能力培養和缺乏適應性，難以適應職場與學習者提升個人職業素養的需求。

（二）成人高等教育的教學方式單一

成人高等教育教學方式主要以函授為主，但隨著信息技術的發展，移動互聯網幾乎已經實現全覆蓋，人人都有一部移動設備，越來越多的人通過移動設備進行學習、生活、購物和工作，同時，快節奏的工作環境導致學生不樂意占用太多自己的時間去學校長時間的面授，碎片化學習成為大家熱衷的學習方式。因此，線上學習成為一種趨勢。

（三）成人高等教育的誠信嚴重缺失

成人高等教育近年來，聲譽嚴重下降，在學生看來，成人高等教育就是一個買賣學歷的平臺，只要交錢，中間不用學習，不用上課，不用考試，幾年后直接就可以領取畢業證。通過分析，主要有以下原因：

1、招生機制混亂

函授站在招生時，擅自承諾學生不用學習，并且采用降費等不公平手段吸引學生，導致整個招生市場特別混亂，學生怨聲載道，同一個地方，不同的收費標準，為了爭取更多地學生，“搶人”事件層出不窮，降費屢禁不止。

2、教學質量低下

學校不組織教學，不組織考試，不重視教學過程，久而久之就會形成一種風氣：成人高等教育是買賣文憑的一種合法平臺。學生交錢拿證蔚然成風，不注重學習過程，不進行期末考核，導致教學質量低下，成人高等教育辦學信譽進一步損壞。成人教育學習的學生是隨著社會的發展而不斷變化的，但是成人高等教育的相關課程等設置并沒有隨著社會的發展而變化，仍舊是以最初設置的“應試教育”為培養目標，以考試來決定結果，這遠遠不能滿足學生的全面發展和工作的需要，也沒有考慮成人教育學生的獨特特點。

3、效益重視失衡

成人高等教育在歷年發展中一直重視經濟效益，輕視社會效益，導致經濟—社會效益嚴重失衡，成人高等教育的含金量越來越低，招生機制越發混亂，辦學信譽越來越差。也因此高校成人教育的發展地位現已經處于“邊緣化”的階段，很多高校基本上都是把成人教育當做是搖錢樹，把經濟效益放在第一位，導致現在很多高校重視對外宣傳而忽視人才培養，重經濟效益忽視質量提升。而質量應是高校成人教育發展的重中之重，經濟利益的最大化追求是民眾對成人教育的不信任，也是成人教育畸形發展的原因之一。

三、信息技術環境下成人高等教育改革與轉型

（一）成人高等教育的職能定位變革

隨著信息技術的發展以及5G時代的到來，越來越注重終身教育體系的發展。黨的十九大報告明確指出，“優先發展教育事業”，“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”，為人民群眾提供形式多樣的學習機會，由此可以看出，終身教育，已經是目前社會發展的重要需求。

（二）成人高等教育的教學方式改革

成人高等教育需要順應時代，采用“線上+線下”相結合的方式進行教學。線上學習不僅僅是學習，還可以實現在線測試，課程答疑，提交作業等等功能，不僅可以滿足學生隨時隨地學習，還可以跟蹤學習進程，記錄學生學習情況，隨時掌握學生學習程度，也從而為后面學習過程評價提供方便。同時，“線上+線下”相結合的教學方式，打破傳統灌輸式的教學，遵循以人為本，以學生為主，以學為主，強調自主學習。教師不再作為主要承擔者，而是作為引導者，輔導者，引導學生學習，隨時為學生解題答惑，滿足學生學習渴望，進而提高學生學習積極性，從而提高學習質量，優化學習效果。

（三）成人高等教育的培養目標轉型

高等教育進入大眾化教育階段后，成人教育的定位已由精英教育向終身教育轉型，必須緊盯經濟和社會發展需求，面向生產、管理和服務一線，按照崗位的能力要求對成人教育的人才培養目標進行調整。目前，成人高等教育培養目標要開始逐漸轉型，不僅要培養應用型人才，更要培養更多的職業人才和技能人才。

（四）成人高等教育的學習評價改革

學習評價更應該注重對學習過程的評價，不能只專注對學習成績的評價。正是因為對學習成績的單一要求，導致很多學生平時不好好學習，認為只要最終成績能過，即可領取畢業證，久而久之，成人高等教育的意義就會變質，含金量、社會評價等都會隨之降低。因此，在信息技術環境下，在新的技術支持下，更應該對學習過程進行嚴控把關，對學生在學習中是否了解本校教學模式，是否進行課件學習，是否進行在線測試，是否進行期末考試，是否積極參與學習活動等等學習過程進行綜合評價。根據應用型人才培養的目標，將傳統的“一考定終身”的評價方式轉型為以課程結業考試為主，平時過程性記錄成績為輔的方式，最后按照一定的權重核算最終課程成績。

四、研究總結及反思

（一）研究總結

就作者所在單位而言，因學校領導重視與信任，在院長的帶領下，在我院的共同努力下，我們已經擁有屬于自己的網絡學習平臺，各項功能已經趨于完善，平臺已經投入使用，目前已經錄制課件200多門，正在建設40余門；跨地區招生、招生混亂、亂降學費等問題也逐步得到解決等；我校一直走在前沿，注重社會效益，長久效益，重視學習過程，不斷提高教學質量，優化教學效果，但很多高校依然存在各種各樣的問題需要我們加大監管力度，提高學校重視，教育部政策支持等，才能進一步規范成人高等教育的發展。

（二）研究反思

成人高等教育的發展還是處于以函授為主的教育模式，很多地區都存在工學矛盾突出、教學質量低下，學員繳費拿證，辦學聲譽極差的現象等，學員只把成人高等教育學校看成一個合法買賣文憑的機構而已。因此，為解決成人高等教育中存在的各種問題，我們急需在信息技術環境下，變革成人高等教育發展，創新成人高等教育教育模式，借助現代信息技術手段，規范管理教學點，提高師資團隊力量，對成人高等教育的教務、招生、學籍管理、資源建設等工作進行嚴格把關，實現成人高等教育的轉型創新發展，爭取讓成人高等教育在轉型變革后得到質的飛躍，為成人高等教育未來發展，為終身教育理念的深入普及奠定良好的基礎。

（黃河科技學院遠程與繼續教育學院，河南 鄭州 450000）

參考文獻：

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