淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革

張瑩

[摘 ? ?要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。文章首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基本特征，繼而對(duì)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)在教學(xué)中所面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一系列有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略和措施。旨在通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理有效進(jìn)行資源的配置，提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)成本會(huì)計(jì)教育改革的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;成本會(huì)計(jì);教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 033

[中圖分類(lèi)號(hào)] F232 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）23- 0074- 03

1 ? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基本特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)在信息技術(shù)方面的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)融入教育教學(xué)中，使教育資源能夠進(jìn)行合理有效的配置，以此使教學(xué)效用和效果達(dá)到最大化的一種教育模式，該模式的具體特征如下。

1.1 ? 打破時(shí)間和空間的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育模式的背景下，無(wú)論是在教學(xué)手段還是教學(xué)方法上，學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程時(shí)通常會(huì)感到枯燥無(wú)味，教師與學(xué)生之間的相互傳遞與收集信息的方式較為單一。然而，隨著時(shí)代更迭，信息技術(shù)手段高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育交互融合，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，隨著理實(shí)一體應(yīng)用軟件，微課、多媒體教育教學(xué)等技術(shù)方法的應(yīng)用，推廣和發(fā)展了具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)方法，打破了以往在傳統(tǒng)教育模式的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)受到時(shí)間和空間的限制。采用形式多樣的多媒體教學(xué)方法，可以使學(xué)生按照自己喜歡和能夠適應(yīng)的方式了解有關(guān)成本會(huì)計(jì)中相對(duì)感興趣的內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信手段向授課教師及時(shí)反饋問(wèn)題，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性。通過(guò)此種方式加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

1.2 ? 創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

互聯(lián)網(wǎng)融入成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，無(wú)線(xiàn)延展了師生在整理和收集相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的手段和渠道。在以往相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于信息相對(duì)閉塞，學(xué)生無(wú)法了解有關(guān)課程的知識(shí)動(dòng)態(tài)，此時(shí)教師講授的知識(shí)內(nèi)容具有相對(duì)的壟斷性，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。但是將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)教育中，教師和學(xué)生的角色都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。教師的備課、教學(xué)僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中的一部分，而花費(fèi)精力更多的是對(duì)學(xué)生能力的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導(dǎo)者。在此種教學(xué)教育模式下，教師能夠通過(guò)多樣的教學(xué)方法查找相對(duì)全面的教學(xué)資源，而學(xué)生逐漸被培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展了符合自身特點(diǎn)和發(fā)展的知識(shí)體系，在未來(lái)畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)能夠更加的適應(yīng)和習(xí)慣。

2 ? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的出現(xiàn)能夠指明未來(lái)教育的發(fā)展方向，但同時(shí)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)在教育方式方法中的落后也隨之表現(xiàn)出來(lái)。主要弊端有如下幾個(gè)方面。

2.1 ? 成本會(huì)計(jì)書(shū)本知識(shí)更新過(guò)慢

紙質(zhì)書(shū)本教材有便于閱讀和保管等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)存在比較大的弊端。由于紙質(zhì)教材的最終出版要經(jīng)過(guò)內(nèi)容撰寫(xiě)、版面排版、印刷銷(xiāo)售等過(guò)程，經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)流程才能最終呈現(xiàn)在讀者面前。在此過(guò)程中，要有大量的人、物和時(shí)間的投入，除此之外，可能作者編寫(xiě)時(shí)是最新的知識(shí)內(nèi)容和體系，但由于會(huì)計(jì)法律法規(guī)在近幾年更新速度過(guò)快，傳遞到學(xué)生面前時(shí)知識(shí)有可能已陳舊，不符合現(xiàn)有的規(guī)章制度及會(huì)計(jì)算法。這樣就導(dǎo)致出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的弊病。除此之外，紙質(zhì)書(shū)本教材對(duì)于現(xiàn)有已編寫(xiě)的教材更新不利，作者如果想要把現(xiàn)有的知識(shí)更新到書(shū)本中，又要進(jìn)行從頭編寫(xiě)。這樣對(duì)人、財(cái)物的消耗過(guò)大，將導(dǎo)致部分教材編寫(xiě)者不愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教材的更新，由此陷入一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致紙質(zhì)教材知識(shí)更新過(guò)慢。

2.2 ? 成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例的滯后

在如今的高職類(lèi)院校，有的學(xué)校不太重視成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)，也有的高校雖然教授成本會(huì)計(jì)案例，但實(shí)事求是地講，如今的成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例多沿用歐美國(guó)家案例或者是在中國(guó)企業(yè)早期發(fā)展的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)流程。這些流程和數(shù)據(jù)不太能適應(yīng)近些年以互聯(lián)網(wǎng)為依托，迅速崛起的中國(guó)企業(yè)成本控制過(guò)程和成本控制方法。具體來(lái)講，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例過(guò)于陳舊，與企業(yè)正常財(cái)務(wù)工作較為脫節(jié)，不能針對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的成本管理問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的解決方法。最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的成本會(huì)計(jì)的案例不能結(jié)合到現(xiàn)有的實(shí)際工作中，高校不能培養(yǎng)出相關(guān)成本管理的應(yīng)用型人才。

2.3 ? 成本會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施的落后

就國(guó)內(nèi)高校而言，部分高等院校有著資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，能夠在掌握和擁有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段和方法，能夠不斷對(duì)學(xué)校擁有的會(huì)計(jì)類(lèi)教學(xué)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更新和維護(hù)。但大部分學(xué)校存在的現(xiàn)狀是資金不充沛，無(wú)法擁有足夠的資金進(jìn)行會(huì)計(jì)類(lèi)教學(xué)設(shè)施的更新。特別是民辦高校，由于其最終是以盈利為目的的教育辦學(xué)，很多學(xué)校的管理層不愿意在教學(xué)設(shè)備硬件和軟件更新中投入過(guò)多。除此之外，由于現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展太快，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備仍然不太適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)的發(fā)展，成本會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)手段在成本會(huì)計(jì)現(xiàn)有的教學(xué)軟件中并不能較好的發(fā)揮應(yīng)有效用。所以這些現(xiàn)存問(wèn)題制約著教師和學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成本會(huì)計(jì)教育教學(xué)的具體實(shí)施，使成本會(huì)計(jì)教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育仍停留在口號(hào)上。

2.4 ? 成本會(huì)計(jì)教師教學(xué)理念落后

在成本會(huì)計(jì)的教育教學(xué)中，教師仍然是引導(dǎo)者與知識(shí)傳授者，在教與學(xué)的過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用。在很大程度上講，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。而教師的教學(xué)水平受限于自身秉持的教育教學(xué)理念。而部分老師現(xiàn)有的教學(xué)理念認(rèn)為成本會(huì)計(jì)教學(xué)就應(yīng)該是教師的主場(chǎng)，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這也導(dǎo)致最近幾年提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的成本會(huì)計(jì)教學(xué)并不被所有教師接受，此種落后的教育理念最終將導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果不佳。

3 ? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

為了克服傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，并逐漸適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代發(fā)展潮流，可以采取如下措施對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

3.1 ? 實(shí)施無(wú)紙化成本會(huì)計(jì)教材

為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書(shū)本教材知識(shí)更新速度慢這一缺點(diǎn)，相關(guān)教育部門(mén)可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，牽頭各高校按照教學(xué)生層次分別建立適合不同層次學(xué)生的成本會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，與此同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)不僅包括具體知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)包括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)鏈接，如具體的會(huì)計(jì)的法律法規(guī)及相關(guān)的成本計(jì)算方法的會(huì)計(jì)處理辦法。這樣可以讓學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加全面和系統(tǒng)。最為重要的一點(diǎn)，要及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更新。學(xué)生可以通過(guò)電腦到教材數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站上下載教材數(shù)據(jù)，成本會(huì)計(jì)教材實(shí)施無(wú)紙化，這樣既節(jié)約了資源，又能保證成本會(huì)計(jì)教材知識(shí)的更新速度能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要。

3.2 ? 構(gòu)建成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

由教育相關(guān)部門(mén)牽頭各高校，與不同規(guī)模、不同行業(yè)的企業(yè)形成合作伙伴關(guān)系。首先建立成本會(huì)計(jì)核算案例數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)平臺(tái)，然后分別設(shè)立教學(xué)登錄界面和企業(yè)登錄界面。隨后，企業(yè)可以登入端口，詳細(xì)介紹企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中真實(shí)并取得一定成效的成本核算案例和企業(yè)目前成本會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師可以在學(xué)校客戶(hù)端登錄，針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算案例稍加整理和加工，對(duì)章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教授。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生對(duì)企業(yè)案例進(jìn)行探討和研究，盡可能地提出具體實(shí)際的解決方案，以此幫助企業(yè)解決其成本會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)中所遇到的問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到共贏的局面。

3.3 ? 更新成本會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施

學(xué)校可以從現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備入手，更新成本會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施，盡可能給學(xué)生營(yíng)造一種置身在工廠(chǎng)或企業(yè)的工作氛圍。具體可以是換掉書(shū)桌和講臺(tái)，放置類(lèi)似于企業(yè)的辦公桌及辦公電腦，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)案例時(shí)的興趣，讓學(xué)生火熱地融入成本會(huì)計(jì)案例的討論中來(lái)，這樣有益于學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作環(huán)境，掌握相關(guān)成本會(huì)計(jì)知識(shí)，幫助企業(yè)解決成本管理上的問(wèn)題。

3.4 ? 成本會(huì)計(jì)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身教學(xué)角色

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師在成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中核心任務(wù)是解答學(xué)生疑惑。作為成本會(huì)計(jì)的教師要盡可能地完成角色轉(zhuǎn)變，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的及時(shí)、高效等平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與能動(dòng)性。教師在教授的過(guò)程中應(yīng)介紹企業(yè)面臨的實(shí)際成本問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)并逐步解決問(wèn)題。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了領(lǐng)路者和探索者的作用，而學(xué)生緊跟其后，在相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷豐富成本會(huì)計(jì)的知識(shí)體系和實(shí)際解決成本會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力。這種做法既為教授成本會(huì)計(jì)教師減輕了工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語(yǔ)

從學(xué)校層面講，可以通過(guò)更新現(xiàn)有成本計(jì)教學(xué)設(shè)備，定期組織成本會(huì)計(jì)教師參加互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)等，以此提升教師相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí);從高校教師層面上講，應(yīng)正視傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端，轉(zhuǎn)變自身存在相對(duì)落后的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到成本會(huì)計(jì)的教育教學(xué)中，做好學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人;從教育部門(mén)層面講，努力做好推廣和宣傳工作，推動(dòng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)施。成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革不是一蹴而就的，只有通過(guò)多方努力，才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入到成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，以此提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)成本會(huì)計(jì)教育改革的發(fā)展。

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