淺談中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)分析

摘要：中職物理作為學生所學習的科目之中的重要內(nèi)容，這門課程實質(zhì)上擁有著自身獨特的魅力，即能夠以科學的角度來解釋我們生活的這個世界，對于幫助學生了解這個世界的發(fā)展有著積極的幫助，有利于中職學生的進步和發(fā)展。而中職學生正處于成長期間的重要階段，其自身在發(fā)展過程中的發(fā)散思維和實踐能力如果能夠得到有效的提升，有利于學生們的健康成長，同時也是我國新時代下教育教學的重要理念。

關(guān)鍵詞：中職物理;實踐能力;培養(yǎng)分析

一、提高對中職物理實驗教學的重視

實驗是物理學的基礎(chǔ)，也是物理理論知識教學的延伸，只有做好了物理實驗課程的教學工作，讓學生們在學習物理知識的過程中清晰又直觀地觀察物理現(xiàn)象，才能讓學生們在學習的過程中對于物理學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而鍛煉學生的動手實踐能力，提升他們的科學素養(yǎng)，增強他們的求知欲和探索欲，有利于學生們實踐能力得到有效的提升。因此為了讓學生們能夠積極的投入到物理知識的學習過程中，促使學生們自身得到進步和發(fā)展，就需要做好物理實驗課程的教學工作。例如，教師在指導學生進行《大氣壓強》這一課程知識的學習時，為了鍛煉學生的思維能力，并且促使學生的實踐水平得到顯著的提升，教師就可以在教學期間指導學生進行相應的實驗。比如，指導學生選擇使用玻璃杯、水以及硬紙板作為實驗道具開展相應的實驗，讓學生將水倒入到玻璃杯之中，并用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。從而通過這種方式，讓學生發(fā)現(xiàn)硬紙板并沒有從玻璃杯口上掉下來，并且杯子中的水也沒有在重力的作用下溢出。進而教師根據(jù)相應的實驗向?qū)W生提出一個問題：“是什么把硬紙片和杯中的水托住了？”并根據(jù)問題指導學生進行相應的探究，最終得出玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強小于杯外的大氣壓強，在大氣壓強的作用下托住了硬紙片和水這一結(jié)論，讓學生在學習的過程中獲取了更多的知識，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

二、營造優(yōu)質(zhì)的中職物理教學氛圍

教學不是教師對全體學生的滿堂灌，而是雙方之間的相互作用，這也是當前我國在進行教育改革的過程中教師在教學的過程中需要重視的一個教學內(nèi)容。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，為了對學生們的發(fā)散思維和實踐能力做好培養(yǎng)工作，讓學生們能夠積極的投入到物理課程的學習過程中，進行和諧民主的課堂氛圍的營造，也是其中的一個優(yōu)質(zhì)教學手段。通過這種方式對學生們進行課程的教學，不僅有利于使學生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中進行知識的學習和發(fā)展自身的思維模式，同時也能夠讓學生們充分參與到課程的學習過程中，能夠充分發(fā)揮學生的實踐能力，讓學生們能夠積極動腦進行相關(guān)問題的思考。例如，在教學《阿基米德原理》這一課時，為了讓學生們對于其中的知識擁有更為深入的了解，促使學生們思維和實踐能力得到良好的鍛煉，教師可以為學生們進行一個優(yōu)質(zhì)教學情境的創(chuàng)設(shè)，即通過多媒體視頻的方式向?qū)W生們播放一段阿基米德在浴缸中洗澡最后悟出浮力原理的視頻，讓學生仿佛身臨其境，體驗實驗探究的樂趣，并且最終了解到其中所蘊含的物理理論知識，結(jié)合這一物理現(xiàn)象。進而為探究這一現(xiàn)象的科學性，教師可以指導學生們根據(jù)相應的材料進行物理實驗，從而進一步的提高學生們的學習效率，促使學生們的思維得到良好的發(fā)展。

三、結(jié)合實際生活開展中職物理教學

實質(zhì)上，物理現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在學生們的實際生活之中，與學生們的實際生活擁有著緊密的聯(lián)系，因此是帶著煙火氣息的一門學科，能夠為學生們實際生活之中出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象進行科學的解釋。為此學生們在實際的進行中職物理知識的學習過程中要想促進自身綜合能力得到有效的提升，教師就需要將物理與實際生活結(jié)合，讓學生看到、感覺到物理學科所有的煙火氣息，拉近學生和物理之間的距離，能夠使得學生們更加主動地去學習物理。久而久之，學生看到生活中的一些現(xiàn)象就會積極將所學到的物理知識與實際生活進行聯(lián)系，從而在不知不覺間提升了學生的科學素養(yǎng)。

四、分層教學，關(guān)注不同層次學生的發(fā)展需要

中職物理學科作為理工學科，對于很多思維偏文科的學生而言，并不簡單。這也是很多語文和英語學習成績很好的學生，在中職物理學習中的表現(xiàn)并不是特別好的原因。一方面是物理思維能力不足，另一方面是這部分學生很難跟上教師的授課節(jié)奏。為了滿足不同學生的中職物理學習需要，教師應該積極創(chuàng)新教學模式，通過課后交流和物理成績分析等多方因素考評，對學生進行分層教學。在授課一開始可以采用較慢的速度授課，保證物理學困生們能夠完全理解基礎(chǔ)性的物理知識，幫助其打好基礎(chǔ)。通過關(guān)注不同層次學生的物理發(fā)展需要，不僅能夠幫助全體學生實現(xiàn)共同發(fā)展，還可以對物理學習能力較強的學生展開拔高訓練。教師可以鼓勵學有余力的學生展開相應的物理實驗創(chuàng)新，用各種物理小創(chuàng)意豐富學生的學習生活。這種活動的組織要具有目標意識，不管按照什么樣的層次，使用什么樣的方法，我們需要始終明確最為重要的目標是讓學生在教學活動中有所收獲，解決問題。樹立問題意識才不會再具體的操作過程中觸犯一些原則性的錯誤。

五、小組探究，鼓勵學生展開自主學習和實踐

中職物理教學中應該重視小組探究活動的作用發(fā)揮，鼓勵學生展開自主探究和實踐。通過自由組合的方式讓學生自主展開探究實踐，學生可以在實踐探究中提升創(chuàng)新實踐能力，也能夠在這一過程中對物理理論進行實踐驗證。自主探究不僅有助于提升學生對物理知識的深層次理解，還能夠幫助其發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)中職物理知識在生活中的應用，繼而提升學生的創(chuàng)新實踐能力。例如在勻速直線運動的小車實驗中，學生便可以通過自主探究的方式發(fā)現(xiàn)小車在不同物體表面的運動情況，然后能夠結(jié)合摩擦力的知識加以理解，幫助學生自主構(gòu)建起知識聯(lián)系和知識網(wǎng)絡(luò)。這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的效果在于會讓學生對于抽象的概念有一個具體的認識和了解。在保障教學效果的同時也能兼顧到學生的學習興趣的培養(yǎng)，是一種非常有效的學習方式。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)中職學生的發(fā)散思維和實踐能力，是當前我國教育改革期間教師們需要進行的一項重要教學內(nèi)容。只有這樣，才能促進學生們的進步和發(fā)展。因此在實際的培養(yǎng)過程中，教師不僅需要提高對中職物理實驗教學的重視，通過營造優(yōu)質(zhì)的中職物理教學氛圍的方式開展課程的教學，同時還需要結(jié)合實際生活開展教學工作，從而促進學生們綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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作者簡介：王云（1979-），女，漢族，河北故城縣人，河北師范大學物理教育專業(yè)本科，故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師，講師，主要研究方向：物理教學。