初中數學在核心素養視角下的高效課堂構建

阿力亞·艾買提

摘要;在核心素養視角下，要求初中階段的數學教學不僅需要讓學生掌握基本的數學知識和數學思維能力，還要讓學生能夠將所學到的知識和能力運用到生活實際中，教師在這一過程中要注重培養學生的實踐操作能力，進而擺脫傳統的死板讀書在生活中無法進行運用的現狀，真正達到教書育人的目的，培養能夠適應社會發展的綜合型人才。本文主要從核心素養教學視角下出發，探究如何使課堂教學更高效，提出幾點數學高效課堂的構建策略，以期能為后續初中數學教學改革提供參考。

關鍵詞：初中數學;核心素養;高效課堂;構建策略

引言

初中階段是數學學習的重要轉折階段，經歷小學的基礎知識學習和初級階段的能力培養，每個學生的數學思維基本有了比較清晰的發展方向，但在以往的教學模式下，學生也很容易形成數學方面的思維定式，比較缺乏創新能力，只是機械化的完成習題和考試題目，這非常不利于學生今后更深層次的知識學習和在后續工作研究方面的發展，亟需教師將新課改工作的要求進行有效落實，改變傳統教學中的不足之處。

一、核心素養相關內容概述

在數學核心素養培養中，主要還是以教材為基礎，通過理論知識教學，提高學生的學習能力，但教師在教學改進中，要注重在教學中讓學生領悟數學知識背后所蘊含的數學思想，進而了解數學本質，實現讓學生在掌握基本的概念、公式、定理知識，形成應用和計算等基本技能外，讓學生將理解獲得的數學思想運用到生活實際中。這也是國家在大力推行素質教育中所強調的重點，因此，初中階段的教師要做好學生數學核心素養的教育培養。在教學過程中，教師不僅要注重完成教材的內容講解任務，還要通過教學素材的拓展，使核心素養的培養更全面，以提升課堂教學質量。

在初中階段的數學核心素養培養中，比較重要的內容以數學基本思想為考慮依據，包括抽象思想、推理思想和模型思想，通過這三方面的培養，可使學生的數學能力和核心素養得到更高效的培養。其中抽象培養中，教師要將注重將數學問題與生活實際緊密聯系，讓學生從數與形的角度進行生活實際問題的解決;推理思想的培養中，教師要注重數學問題與原理的聯系，利用相關的推理方法，使學生在問題解決中學會運用相關的法則;模型思想的形成，可以幫助學生理解更難懂的知識點，實現復雜問題的解決，教師要讓學生學會通過模型的構建實現知識由淺到深的理解，處理由易到難的問題。

二、基于核心素養下初中數學高效課堂構建策略探究

（一）樹立科學的教學目標

在高效課堂構建中，教師首先應樹立科學的教學目標，這在高效課堂的構建成果方面發揮著關鍵的作用。在核心素養下具體的構建中，教師可通過每一章的目標的大目標確定，每一課的中層目標確定，以及每節課的分項目標確定，使目標更詳細具體，以更好的使學生的實踐能力培養策略得到有效落實。也可從總體上進行教學目標的類型劃分，主要包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感與態度目標等。通過目標的科學確定可以幫助教師更好的確定教學方案，實現教學內容的高效完成。

（二）運用先進的教學理念

在教學改進中，初中數學教師應注重更新傳統的教學理念，多應用先進的數學課堂教學理念。在這一過程中，為使新的教學理念更具實用性和適用性，可在原有的教育理念上進行創新應用。在具體的教學中，教師應將教學理念作為教學活動開始的基礎支撐，并在課堂教學實踐中，不斷總結教學經驗，尋找最適合的先進理念，以實現對初中生生理和心理成長特點的有效契合。在核心素養視角下，對于初中教師來說，想要更好的提高課堂教學效率，就要不斷的對教育理念進行完善，在課堂教學中多讓學生發揮主體作用，引導學生學會用數學知識解決現實問題。

（三）注重課堂教學與生活實際的聯系

在初中數學課堂教學中，想要使教學更加高效，并能夠收獲到實際的教學效果，教師提前做好科學的設計，使課堂教學過程安排更合理。具體應包括數學教學素材的選擇和形式設計、多媒體平臺數學問題的歸納總結、課堂教學時間的有效安排、課堂活動環節的合理安插等，整個教學結構要充分符合新課改的教學要求，讓學生的主體地位得到充分保障，多增加一些師生互動和學生之間互動活動。在具體的課堂教學過程中，應做到舉例和練習過程中多利用生活實例和實際問題，要做到能夠使數學知識得到更有效的傳遞，還要考慮到是否能激發學生的數學學習興趣，從而達到提升學生解題能力。

（四）構建新型高效的課堂教學模式

初中數學課堂教學中，教學模式的確定也是至關重要的。在新型高效教學模式構建上，作為當今時代的數學教師，應學會通過利用各種先進的技術作為教學輔助，可在傳統的多媒體技術基礎上，利用計算機互聯網技術和移動互聯技術，將其運用到課堂教學模式構建中。初中數學相比小學數學知識要更復雜，學生理解起來也要更困難，因此，可通過利用微課這種教學形式，將復雜的數學知識簡單概要的向學生講解，讓學生更透徹快速的進行數學知識的理解，這種形式能夠很大程度的提高課堂教學效率，也可方便學生課下回放復習，除此之外，還可利用移動終端設備輔助課堂活動的開展，這種形式可以使活動的開展更具互動性和趣味性，也可方便教師對學生學習狀況進行了解和評價。通常情況下，這種利用各種新技術的教學模式能夠很好的活躍課堂教學氛圍，進而使學生學習積極性得到提升，達到構建高效課堂的目的。

三、結束語

總之，在初中階段數學教學中，要想從根本上改變原有的教學現狀，使課堂教學更加高效，不僅需要教師掌握新的教學方法，還要充分理解新課改中數學核心素養的根本要求，實現從根本上解決課堂教學效率低的問題，要做到從實際問題出發。在具體的改進工作中，教師需要轉變傳統的教學觀念，注重學生數學思維能力的培養，并通過教學理念上的不斷創新，打破傳統教學常規，以現實生活和學生實情況為基礎，提升學生的實踐能力和問題解決能力，此外，還要做到綜合評價學生的學習能力，以更好的實現有針對性的進行教學策略調整，只有這樣才能確保高效課堂的實現。

參考文獻

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