初中道德與法治教學實效性的提升途徑淺談

洛松曲珍

摘要：初中階段的學生身心發展逐漸成熟，具備了較好的邏輯思維能力，這就要求教師在教學過程中不僅僅要向學生傳授專業知識，還應提升對學生綜合能力培養的重視，讓學生在這一重要的成長階段中能夠得到全方位的發展。初中道德與法治教育學科具有較強的理論性，學習起來比較枯燥，很難調動起學生的學習興趣，這就需要教師對教學做出及時的改進，靈活調整教學方式，進行教學模式的創新，以提高學生學習的積極性，同時提高該門課程教學的實效性。本文就重點對提升初中道德與法治教學實效性的途徑進行分析探討，希望能為該學科教學提供一定引導與啟發。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;實效性

隨著時代的不斷發展，道德與法治教育逐漸受到教育部門的重視，有效地對初中生進行道德與法治教育，促進其全方位的發展成為教育工作者的一項重點工作內容。道德與法治教育是初中思想品德教學的主要構成部分，教學應嚴格遵循對人的道德培養方面的要求，按照一定的標準開展，以促進理想效果的取得，切實提高道德與法治教育的實效性。

1.初中道德與法治教學實效性提升的意義

初中道德與法治教學時效性不斷提升，有利于使學生在有限的時間內學習到更多的知識，豐富自身知識儲備，同時更深入地理解知識背后所蘊含的深層含義，讓學生學習怎樣和他人相處，如何能夠更好地實現社會化，融入到社會這個大家庭中，為社會的發展貢獻自己的一份力量，提升學生思想道德素質及政治修養。為實現這一目標，教師需要努力做好教學工作，認真備課，結合教學大綱及學生學情制定科學合理的教學計劃，引導學生主動參與到教學活動中。教學過程中，教師要靈活運用各種策略，以激發學生的學習興趣，調動學生積極性，激活學生思維，使學生樂于參與其中，讓枯燥的課堂變得生動而有趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習到更多的知識，并對知識有更好的理解，促進學生良好道德品質的培養。

2.提升初中道德與法治教學實效性的途徑

（1）靈活設計教學情境

“興趣是最好的老師”，教學過程中只有把學生的學習興趣充分調動起來，才能使學生更加積極主動地學習，促進理想教學效果的取得。初中道德與法治教學中，教師應認真研究教學內容，科學設計教學環節，靈活進行教學情境的創建，使學生能夠在輕松愉悅的環境中學習，提高學習的積極性，主動參與到教學中，提高學習效率。設計教學情境時，必須以課堂教學為核心，并密切聯系學生的實際生活，激發起學生學習的欲望，并能夠充分發揮思維的靈活性，愿意和教師、同學共同探究，真正成為學習的主體，從而切實改善教學效果。如在進行“遵守規則”相關內容的教學時，教師就可以設計情景，對學生進行引導。比如，今天我們的教學內容是根據小紅一家外出旅行的經歷對一些不遵守規則的行為加以認識和了解。創設的情境和學生們的生活息息相關，引入情境時，應該多運用生活性的詞語，以更能夠引起學生注意，這樣學生會更加積極地參與到教學活動中，對不遵守規則的行為有更真切的認識和了解，與此同時，引導學生對這些行為進行評價，并結合生活實際，談一談我們的生活中還有哪些不遵守規則的現象。這樣的教學方式使學生在一個較為輕松的環境中學習，有利于極大地激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性，提高學習效率，規范學習行為。

（2）改進教學模式

一節高效的課堂，既需要學生的自主探究，自己思考，分析和解決問題，又需要同學間的合作，共同探討、交流解決問題的辦法，培養學生發現、分析和處理問題的能力。如在進行“維護秩序”相關知識教學時，教師可以準備一些有關交通秩序的資料，并據此提問：為什么我們在出行時要遵守交通規則？良好的交通秩序能夠為我們的出行提供怎樣的便利？等，首先可以給學生一定的時間讓他們獨立思考，然后對學生進行分組，通過小組間的交流，使每個學生都能得到更多啟發，找到更深入的答案。這樣自主探究和合作學習相結合的教學模式，能夠使學生更有效地解決教學中問題，培養學生多方面的能力，切實提高道德與法治教學的實效性。

（3）定期開展課外活動

課堂是道德與法治教學的主陣地，但課堂教學不是唯一的培養學生道德品質的途徑，教師不僅要在課堂上對學生進行道德知識的傳授、意志品質的培養，還要經常性的開展一些課外活動，讓學生能夠從實踐中獲得更多的經驗，養成良好的道德行為。如在進行“做更好的自己”相關知識教學時，教師可以組織開展演講比賽、知識競賽等課外活動，鍛煉膽識，磨練意志。學生在活動前需要做好充足的準備，活動中要勇敢面對競爭對手，很多方面都能夠在競爭中得到鍛煉。與此同時，要對學生進行引導教育，讓學生形成勝不驕、敗不餒的心態，以更好地應對今后所面臨的各種挑戰，養成良好的心理品質，促進今后更好地發展。

總之，一節高效的課堂能夠讓學生在學習到更多知識的同時感悟到更深刻的人生道理，這就要求教師在教學過程中不僅要進行知識的傳授，還要加強正確觀念的傳授，讓學生養成良好的學習習慣及優良的道德品質。在初中道德與法治教學中，教師需要結合教學內容進行教學方法的創新，引導學生自主學習，不斷提高道德與法治教學的實效性，構建更加高效的課堂，培養更多高品質的人才。

參考文獻

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