讓“靜”在課堂上發芽

余超群

很多人認為道德與法治課程就是帶著學生做一些活動，追求滿堂熱鬧，對于學生很多時候只是思想教育，并不能給學生真正帶來有效的知識需求，這門課程對于學生并不能帶來實際能力的提升。這種想法是錯誤的，因為道德與法治是一門具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的必修課程，旨為初中學生思想品德健康發展奠定基礎。因此，本課程不是一門活動課，活動只是實現道德與法治的學科教育價值的有效載體。但我們也要反思，課堂教學活動的設置是不是過度、過多，我們這門課到底需要培養學生什么能力？本門學科是培養學生政治認同、科學精神、法治意識、公共參與這些核心素養。為了在課堂上實現這些目的，我們教師不能一味依靠活動，要真正培養學生思考問題能力，增強學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與意識，這時候安靜的氛圍尤其重要，營造這種氛圍，有利于培養學生有效學習能力。

一、材料閱讀思考需要靜

道德與法治的法治專冊、國情部分尤其注重學生的核心素養能力，很多材料展示并不像心理、道德部分那樣淺顯，離學生的實際生活并不是很近，或者說并不是學生通過感性認識就能夠完成對材料理解。因此，我們必須注重培養學生閱讀材料、提取信息的能力，讓學生能夠靜下心來提取有效信息，在提取有效信息的基礎上，才能進一步對信息進行有效歸類，在利用課本所學知識解決問題。如果學生在閱讀材料時不能靜下心來，那么材料閱讀很可能就是停留在淺層次上，學生認得上面的字，并未培養學生理解分析能力，很難實現本節課的學習目標，對后面的學習內容理解已經造成一次脫節，長期以往無數次脫節，勢必造成對本門課程的信心喪失，漸漸成為他們的負擔，對于他們發展是不利。因此，教師在課堂上必須營造安靜的氛圍，讓學生實現真正的有效閱讀，捕捉有效信息，培養學生有效學習中的閱讀能力。

二、問題思考需要靜

道德與法治這門學科的問題設計、材料展示都比較貼近學生的實際生活，學生看到材料、問題時總是非常興奮，總是迫不及待地舉手回答，甚至光看材料就能引起班級同學議論。這說明我們老師選擇的材料、設計問題讓學生產生情感共鳴，讓學生有話可講，有話可講，從而調動學生課堂積極性，這顯然是一件好事，我們的課上到學生的心里。但是，很多時候學生只是產生情感共鳴，回答的時候只是停留在表象，缺乏深度思考。我們這門學科需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時需要培養學生用聯系、發展、辯證的眼光看問題的能力。任何事物都是一分為二，沒有絕對的好與壞，因此，我們必須要培養學生靜下心來思考問題的能力。教師要引導學生知曉，看到問題并不是激動地表達自己觀點，而是能夠考慮周到，在認真思考問題的基礎上，能夠用自己的語言流暢地表達出觀點，能夠用理論、事實依據支撐自己的觀點，這就是這門課程培養學生有效學習表達能力的重要目標之一。

三、聆聽思考需要靜

道德與法治這門學科很注重學生表達自己觀點的能力，因此，課堂上老師總是給學生發言的機會，讓學生勇敢地表達自己的觀點。但是，在課堂上，總會有學生打斷別人的發言，想立馬反駁對方的觀點。教師要培養學生安靜地聆聽別人發言的能力，對于自己不認可的觀點，可以先記錄下來，并思考如何簡明闡述自己的觀點，并有理論事實支撐。如果一味地打斷別人發言，不利于培養學生捕捉有效信息的能力，其他學生也不能聽到別人所要表達的觀點，聽到耳朵里只是一陣鬧哄哄的聲音，對于培養學生有效學習能力并沒有直接幫助。同時，這是我們所說的不尊重他人的表現，于人于己都是不利的。因此，教師要在授課前或者在學生發言前定好規矩，在課堂上真正培養學生有效學習的傾聽能力。

四、講評思考需要靜

道德與法治是一門考試科目，要多做練習，初三的中考復習階段尤其突出。對于學生完成的練習，老師要進行批改。學生對于教師的批改，很多時候注意力并不是在自己做錯了哪道題目上，而是和班級同學攀比：我做對的比你多;或者埋怨老師扣分太多，卻難以找到令人信服不扣分的理由。正因為學生很注重自己的分數，這時候，教師一味地在課堂上去講評練習，效果并不會很明顯，學生的心思并不在知識掌握上。因此，教師要培養學生有效學習中正確對待評價的能力，題目正誤只是代表自己在該知識點存在不足，面對不足，需要不斷改進、提升自己，讓自己變得更加優秀，讓自己在下次遇到類似的題目時不會再犯類似的錯誤，增強學生對于基本道德、法律、國情知識的認識，能夠了解正確的價值判斷和價值選擇要求，在實際生活中能夠踐行這一要求。因此，教師必須培養學生對待評價得失的正確心態，唯有這樣，才能讓學生在這門學科的學習走得更遠。

道德與法治的課堂上，其實培養學生的能力不僅僅在本門學科適用，同樣也是學習好其他學科應該具備的能力。因此，學生的能力培養是通過具體一門學科為載體，最終走向共同的方向——提升學生的學習能力。我們的課堂上需要學生的活躍，我們的課堂也需要活動，但是我們也要留給學生廣闊的思考空間，真正培養學生的能力，讓學生學習這門學科真正有所收獲，在此過程中，潛移默化地將本門課程核心素養培養在每節課中都能有所體現，讓學生在每天學習中感受學科魅力。因此，我們教師要運用好課堂的“靜”，幫助學生走向更好的明天。