農(nóng)村小學(xué)校園體育文化建設(shè)研究

佘俊文

在新的教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)教育愈加注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生德智體美勞各方面的共同進(jìn)步。在很多農(nóng)村小學(xué)，教育理念貫徹不夠徹底，致使很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，常常占用學(xué)生的體育課，阻礙了校園體育教育發(fā)展。部分校園嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施，使得體育教學(xué)難以全面開(kāi)展，教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于教學(xué)形式多樣化發(fā)展。為了更好地加強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，校園體育文化的建設(shè)意義重大。

一、農(nóng)村小學(xué)體育文化建設(shè)的意義

小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是確保學(xué)生健康發(fā)展的保障。體育教學(xué)不僅僅關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很多德育內(nèi)容也融合與體育教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的品行，在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育的深化發(fā)展。小學(xué)生所處的年齡階段較為特殊，學(xué)生還沒(méi)有形成完善、固定的認(rèn)知，對(duì)于新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，正處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)。體育教學(xué)與當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展能夠完美切合，能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的校園生活達(dá)到松弛有度，避免使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于壓抑，限制了學(xué)生的天性。通過(guò)合理的體育教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生投入興趣，豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間，增強(qiáng)自身體質(zhì)、培養(yǎng)良好的行為品德，為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.體育設(shè)施不夠健全。農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)較為落后，很多小學(xué)缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施，使很多體育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。造成這一現(xiàn)象的主要原因還是校方對(duì)體育教學(xué)建設(shè)缺乏重視，很多教學(xué)設(shè)備由于長(zhǎng)期缺乏管理而損壞，但學(xué)校卻不重視對(duì)相關(guān)設(shè)施的更新、替換。由于缺乏多樣的體育器材，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)受到很大限制，體育課往往只是進(jìn)行跑、跳等簡(jiǎn)單項(xiàng)目，使得體育課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生漸漸對(duì)體育課失去興趣，不利于體育文化建設(shè)的開(kāi)展。

2.體育教學(xué)理念較為落后。很多農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育教學(xué)缺乏重視，在體育教學(xué)期間，教師管理往往較為松散，對(duì)于學(xué)生所要進(jìn)行的體育活動(dòng)也沒(méi)有明確指導(dǎo)。嚴(yán)重情況下，體育教學(xué)甚至成為了自由活動(dòng)課，很多學(xué)生圍在一起聊天、玩耍，使體育教學(xué)毫無(wú)意義，缺乏對(duì)體育文化建設(shè)的認(rèn)知。在這種情況下，體育教學(xué)難以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基本目標(biāo)，學(xué)生難以在體育課上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，自然也談不上體質(zhì)的提高。

3.教學(xué)形式過(guò)于落后。很多學(xué)校的體育課往往只進(jìn)行一些固定的體育運(yùn)動(dòng)，教師不注重教學(xué)形式的更新和變換。尤其是在小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)于單一的運(yùn)動(dòng)會(huì)漸漸缺乏興趣，這不利于學(xué)生上課情緒的調(diào)動(dòng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)期間，往往忽視了體育教學(xué)內(nèi)涵的延伸，不注重與當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)相貼切，過(guò)于注重教學(xué)形式化，使得教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

三、農(nóng)村小學(xué)校園體育文化建設(shè)措施分析

1.注重教學(xué)設(shè)施的健全。任何類型活動(dòng)的發(fā)展都離不開(kāi)物質(zhì)力量的強(qiáng)大支持，體育文化教育也是如此。特別是對(duì)于小學(xué)體育文化的建設(shè)，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，為了滿足學(xué)生的多樣化運(yùn)動(dòng)需求，需要給學(xué)生提供良好的課堂保障。一方面，有必要豐富學(xué)生的校園體育設(shè)施，提供各種不同的運(yùn)動(dòng)類型以滿足學(xué)生的不同需求;另一方面，必須要保證體育活動(dòng)的安全性，由于小學(xué)生在活動(dòng)中的自救能力較弱，在運(yùn)動(dòng)中缺乏安全意識(shí)，在體育課中常常會(huì)發(fā)生摔傷、磕碰。首先要求體育文化的安全，在此原則的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育文化建設(shè)工作，其次要定期對(duì)體育器材進(jìn)行檢查和維護(hù)，注重設(shè)施的完善性，將學(xué)生的安全放在體育教學(xué)的首位。

2.注重與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)。體育必須以小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為基本需求，在小學(xué)體育文化建設(shè)的過(guò)程中，教師不應(yīng)偏離教育原則。在進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展階段相適應(yīng)。結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，不斷引入更適合于基礎(chǔ)學(xué)生發(fā)展的課程體系。在教學(xué)期間，不能“照抄照搬”，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和教育目標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求。此外，教學(xué)方式也不能過(guò)于注重形式化，要將體育教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展相聯(lián)系，注重教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。小學(xué)生的價(jià)值判斷通?；谇楦幸蛩?，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)期間要注重學(xué)生的適應(yīng)性和接受能力，所選用的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適合當(dāng)前年齡階段的學(xué)生。在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。

3.教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)水平的提升。教師是體育教學(xué)的組織者，其直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。為了滿足當(dāng)前體育教學(xué)水準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習(xí)，注重教學(xué)方式多樣性。在教學(xué)時(shí)能夠充分結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的規(guī)范化，教導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，保障學(xué)生的安全性。

小學(xué)體育文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義，需要學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展給予高度重視，并提供有力支持。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注重與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相貼切，選用合適的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提升體育核心素養(yǎng)。