大數據背景下淺談綜合教學管理系統(tǒng)建設思路

曾肇碩

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深化，目前在高校的教學信息化管理模式在進行著改變，從以往單一的教務網絡管理系統(tǒng)向綜合性的教學管理系統(tǒng)進行發(fā)展。有利于提高綜合教學管理的水平和質量，讓綜合教學管理的作用和價值充分地發(fā)揮出來。隨著各大高校的業(yè)務系統(tǒng)建設不斷完善，社會中的信息技術在不斷發(fā)展，云計算以及大數據等技術得到了普遍的應用和推廣，同時也對教務管理系統(tǒng)有了更高的要求。為了提高綜合教學管理的質量和水平，實現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標，本文對大數據背景下綜合教學管理系統(tǒng)建設思路進行了初步分析探究。

關鍵詞 大數據背景下;綜合教學;管理系統(tǒng);建設思路

1大數據背景下綜合教學管理系統(tǒng)建設思路分析

為了保障綜合教學管理系統(tǒng)在使用的過程中能夠具有較高的可擴展性，并且可以將該系統(tǒng)進行重復使用等，在進行綜合教學管理系統(tǒng)建設之前，需要做好充分的準備，將系統(tǒng)結構進行初步規(guī)劃，梳理教學管理系統(tǒng)建設的思路。將大數據技術融入學校的數據管理之中，能夠將現(xiàn)代高校教學管理理念進行貫徹落實，有利于優(yōu)化教學管理的方法，在整個教務系統(tǒng)中進行全周期的管理。不僅能夠讓學校教務管理業(yè)務運作流程變得更加的規(guī)范化，同時還能夠讓教務管理變得更加透明，教務管理的工作效率以及服務質量都會得到大大的提升。綜合教學管理系統(tǒng)建設還需要兼顧到學校管理的價值層面，讓相關數據轉化為有價值的信息，就可以促進大數據技術轉換為生產力，滿足高校發(fā)展的管理需求[1]。

2大數據與傳統(tǒng)背景的區(qū)別及解決方案

首先，傳統(tǒng)的教學管理系統(tǒng)之中，沒有足夠的科學數據進行支撐，所以就使得在做出各種教學管理決策的時候，決策者并沒有充分了解到實際的學校狀況。主要是依賴自身的經驗，以及推測來制定出相關的政策。在政策執(zhí)行的過程中，就會發(fā)現(xiàn)存在著各種各樣的問題，導致產生負面作用。通過對大數據進行利用，可以能夠給決策者客觀而真實地呈現(xiàn)出大量的現(xiàn)實信息以及問題，通過進行數據分析，能夠做出科學的預測和評估，進而保障決策的科學性。幫助教育管理者及時的發(fā)現(xiàn)在教學管理中存在的各種問題，采取科學的方式優(yōu)化教育管理。其次，傳統(tǒng)的教學管理模式是非常單一的，而大數據背景下進行教學管理，能夠推動教學管理模式的改變，讓教學管理模式變得更加的多元化。能夠充分的滿足教師進行數字化教學以及學生學習的多樣化需求等等，促進了教學模式的改革發(fā)展。最后，傳統(tǒng)背景下的教學管理體系中面臨著復雜的教務管理工作，在進行管理的時候，管理者可能會遺忘一些重要的信息。如果遺忘了相關信息，那么就需要耗費大量的時間以及人力資源進行再次檢查，從而導致出現(xiàn)資源浪費的狀況。通過將大數據技術融合到教務管理之中，能夠促進教務管理的智能化發(fā)展，讓個性化教育得以推廣和落實。進行教學評價的時候，也可以通過對學生的各個方面進行數據分析，從而提高教學評價的綜合性以及科學性[2]。

3大數據背景下綜合教學管理系統(tǒng)建設的主要方法

3.1 制定綜合教學管理系統(tǒng)建設的規(guī)則和標準

大數據的發(fā)展需要制定相應的規(guī)則和標準，才能夠促進其健康發(fā)展。目前大部分高校的教育數據信息存在著孤島的現(xiàn)象，沒有，在大數據技術發(fā)展中，將各種數據信息進行共享與融合。對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言，技術發(fā)展水平已經不是發(fā)展中的障礙，而是需要關注學校方面在管理中和大數據技術使用中所制定的相關規(guī)則和標準。需要制定恰當的規(guī)則，將數據的分類加以明確，這樣才能夠避免綜合教學管理系統(tǒng)中的各種數據過于雜亂的狀況，有利于推動數據的系統(tǒng)化發(fā)展，再將相關數據信息進行共享的過程中，也需要制定出相應的規(guī)則進行約束。不僅如此，還需要進行大數據的標準化建設，做好頂層設計工作。

3.2 對現(xiàn)有的業(yè)務系統(tǒng)進行優(yōu)化調整

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，在教學管理中已經開始嘗試著使用各種類型的應用，教學管理工作在開展過程中會面臨著大量的業(yè)務發(fā)展需求。目前所使用的教學管理系統(tǒng)在業(yè)務開展的過程中的技術路線已經不能夠滿足業(yè)務功能擴展的實際需求，同時也不能夠讓高校的教學管理變得更加的多樣化和個性化。建立流程化的管理機制，對流程進行跟蹤和監(jiān)控，設置相應的工作流引擎，對業(yè)務流程進行控制，讓操作變得更加的簡單，從而實現(xiàn)對相關業(yè)務系統(tǒng)的優(yōu)化調整，促進綜合教學管理系統(tǒng)的條理化和智能化發(fā)展。

3.3 讓教務系統(tǒng)與學校數據中心之間進行數據共享

在大數據背景下，構建綜合教學管理系統(tǒng)，可以將之前相互分離的教務系統(tǒng)與學校數據中心進行有效的連接。可以構建起綜合教學管理系統(tǒng)，將教學管理過程中需要使用到的各種資料以及數據信息納入到系統(tǒng)之中，在進行教學管理的時候，教務方面的工作人員就可以利用教務系統(tǒng)獲取到教學管理系統(tǒng)中的相關資源和信息，同時也能夠讓學校的數據中心所收集到的數據變得更加的全面與完善。讓教務系統(tǒng)與學校數據中心之間進行數據共享和使用，能夠大大提高資源的利用效率，讓教學管理的質量和效果得以提升。不僅如此，還能夠有效的節(jié)約學校在教務管理方面所投入的人力和物力等相關成本，讓教學管理系統(tǒng)建設變得更加全面[3]。

4結束語

總的來說，目前大部分學校對于自身在大數據的使用以及認識方面還不夠深入，僅僅只是進行教育信息化，在未來發(fā)展過程中，還需要與科技企業(yè)進行有效的合作，促進綜合教學管理系統(tǒng)的建設發(fā)展與完善。同時也需要將政府和市場的作用，充分發(fā)揮出來，構建起大數據生態(tài)體系，在教育過程中充分使用大數據提高創(chuàng)新能力。在大數據背景下進行綜合教學管理系統(tǒng)建設，有利于推動我國教育的改革發(fā)展，提高教學管理的質量和效果。

參考文獻

[1] 馬瀟穎，朱路甲.教務綜合管理系統(tǒng)的建設及其對高校人才培養(yǎng)的意義[J].中國報業(yè)，2018（3X）：86-87.

[2] 張貴軍，陳安，王文，等.模塊化柔性制造綜合實訓教學管理系統(tǒng)開發(fā)[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：161-163.

[3] 黃波，朱昌平，黃健元，等.基于用戶視角的教學管理信息化建設績效評價——以教學管理信息系統(tǒng)建設為例[J].中國電化教育，2018（9）：69-74.