兵團農牧團場城鎮化背景下的居民幸福感培訓模式探索

陳紅云

摘 要 基于兵團農牧團場城鎮化的背景下，針對城鎮化后兵團居民面對轉型期的思想困惑以及為適應城市生活需要的技能更新，充分利用開放大學這種成人遠程教育大學現有教學資源和成人培訓方法，開展幸福感培訓項目，對居民開展各類提升幸福感的培訓活動，將國情國策普及、個人自我認知、實用技能和幸福感知力等內容融入培訓活動中，以提升居民對幸福的獲取和感知能力，提高居民幸福感，將學習型社會的要求具體化、形象化，讓普通居民能夠實質性參與到學習型社會的建設過程中，幫助居民實現向往美好生活的精神目標。

關鍵詞 居民幸福感培訓;成人教育培訓;兵團團場城鎮化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.29.077

1 兵團居民幸福感培訓的意義和研究現狀

1.1 開展兵團居民幸福感培訓的意義和必要性

亞里士多德曾說過“人們之所以從鄉村來到城市，是為了讓生活更美好”。但縱觀世界各地各個時期的城鎮化進程，都是伴隨著人們因改變原有生活模式、思考模式而產生的焦慮和痛苦完成的。我國正處于高速發展階段，城鎮化進程加快，人們的收入也隨之增加，但幸福感并沒有隨之增加，大多數人在城鎮化進程中變得焦躁，由此產生了各種各樣的社會問題，為城市管理增加了難度。

兵團農牧團場目前正處于城鎮化建設的轉型發展期，即兵團農牧團場管理工作從企業管理轉變為社區管理，兵團職工轉變為城市居民，由單一的政治思想教育轉變為社會多元化的思維選擇，人們在社會轉型期必然會產生迷茫，對幸福的感受力下降，應該采取成人能接受的方式進行各種培訓，使兵團居民在農牧團場城鎮化過程中提高幸福感受力，增強個體對社會轉型的適應能力。

1.2 兵團居民幸福感培訓研究現狀

目前國外在幸福教育專題研究方面的資料尚不多見，國內關于居民幸福感培訓方面的研究也未見展開。

采用文獻計量法，在中國期刊全文數據庫中查閱了從1989年1月至2020年篇名或關鍵字中含“兵團農牧團場 居民幸福感”相關的研究論文，共有0篇;篇名為“兵團城鎮化”的相關研究論文，共有27篇;篇名為“兵團城鎮化背景下居民幸福感培訓”的相關研究論文有0篇;篇名為“居民幸福感培訓”的相關研究論文，共有0篇;篇名為“居民幸福感”的相關研究論文，共有19篇;篇名或關鍵字中含“幸福教育”的研究論文有238篇。

通過對這些文獻的研究分析發現：1）關于兵團農牧團場居民幸福感以及兵團農牧團場城鎮化背景下居民的幸福感培訓國內目前尚未有人研究;2）關于兵團城鎮化發展的論文較多，在同主題詞搜索文獻中占9.5%，多是從兵團城鎮化建設對策等方面進行研究;3）關于居民幸福感的文獻，在同主題詞搜索文獻中占6.67%，全是關于內地沿海城市或鄉村的居民幸福感研究;④關于幸福感教育的文獻比較多，在同主題詞搜索文獻中占83.8%，都是針對中小學生及大學生的幸福教育，對居民的幸福教育或者培訓未見有涉及。

2 兵團居民幸福感培訓內容

人的幸福感是很個體的感性認知，是個人對外界人和事互相影響然后在個人內心產生的結果。同一件事每個人的感受千差萬別，但任何事物都是有規律性和普遍性的，大體而言，個人的幸福感離不開外界物質環境、個人能力提升和個人獲得感。鑒于此，居民幸福感培訓應該包含對國情國策的認知、居民對個人的認知、實用技能培訓和幸福感知力培訓，通過學習從不同視角分析看待問題，和其他人交流，提升個人幸福感知力和積極樂觀思考生活的能力。

2.1 國情國策普及

我國一直采取和平崛起的發展思路，十九大報告更是提出構建人類命運共同體的偉大理想，為人類美好發展貢獻了新智慧和中國式發展思路。但由于各種原因，大多數居民并沒有時間和精力對很多問題進行深入思考，居民幸福感和獲得感缺失。基于此，對于居民幸福感提升的培訓內容必須包括對我國整體發展狀況實事求是地進行介紹講解，多方宣傳國家惠民政策和發展方針，讓居民系統了解國家大政方針和發展脈絡，對中國充滿希望，對共產主義理想充滿向往，這是居民幸福感提升的基礎之道。

2.2 個人自我認知能力培訓

幸福是一種個人感性認知，選對參照對比標志，正確認知自己，從內到外接受自己，找到適合自己的發展方向，不斷改善個人整體狀況，努力獲得內心的平靜，就能提升幸福感。隨著人們物質生活越來越豐富，信息交流便捷，多元化思維方式必然產生，人類生活方式可選項也日益增多，人們對于多元選擇的焦慮日益增加，居民生活交往的對象和內容流動變化日益增加。因此，居民幸福感培訓應該包括引導居民進行個人自我認知的內容，提升居民對各種變化的適應力，增強幸福感。

2.3 實用技能培訓

人的技能得到提升，對外界的掌控力和適應力就會加強，從而會增加自我滿足感，也就能產生幸福感。幸福感缺失的重大原因就是個人能力不足以實現自己對自己的期望或不足以勝任外界對自己的要求。因此，居民幸福感培訓應該包括實用技能培訓，幫助居民掌握一些實際技能，就能幫助居民提升幸福感。

2.4 幸福感知能力培訓

人人都向往和追求幸福，但并非所有人都能獲得幸福。可見，獲得和感受幸福是一種需要磨礪和培養的能力，這種能力可以通過教育培訓獲得。文字閱讀、課堂交流、個人才藝展示、教師引導方式都可以提升個人幸福感知能力，通過培訓課程，能幫助居民克服或舒緩焦慮、悲觀、恐懼、自卑等等負面情緒影響，獲得平和寧靜積極的心態，從而提升個人幸福感知能力。

3 兵團農牧團場城鎮化背景下居民幸福感培訓模式構思

在兵團系統內建立一個適合成人學習的培訓系統，將有助于社會和諧發展、有助于居民個人綜合素質提高的內容整合到幸福感培訓項目中，利用兵團現有的各類成人院校既有教學資源和設施，形成對全社會開放的成人幸福感培訓體系，將學習型社會的要求落到實處，可最終達到構建和諧社會的目標。

3.1 幸福感培訓項目的組織建設

居民幸福感培訓項目可以采取政府主導、教育部門主管、地方開放大學組織實施的管理系統。由政府主導成立終身教育體系、學習型社會建設專門機構，在教育職能部門下設辦公室。由政府、教育職能部門和相關教育培訓機構領導與專家組成居民培訓指導委員會，負責制定相關政策和制度，并對居民培訓內容進行整體規劃與指導。

3.2 幸福感培訓項目教學資源建設原則

3.2.1 突出實用性與成人學習特點

居民幸福感培訓的對象大多都是成人，學習共性比較明顯，喜歡快速見效的學習方法，自我學習能力相對較弱，理論基礎學習較差，有效學習時間少。在進行居民幸福感培訓項目教學資源建設時應該針對這些特點，對課程內容、課堂開展形式進行認真設計，突出實用性、互動性和趣味性，加強課程吸引力。

3.2.2 實現資源共建共享

國家開放大學主推的學分銀行建設工程正在全國各地廣泛開展，這一工程對于打通各類教育資源的共享共建、促進學習型社會形成將發揮巨大作用。可將居民幸福感培訓課程納入職業教育學分銀行體系，加強社會教育資源整合力度，增加居民學習獲得感。

3.2.3 建立線上線下立體式資源建設

居民幸福感培訓課程資源建設應該實現線上線下立體式資源建設，既要有網絡課程，也要配備網下課程，將虛擬課堂與現實課堂教學連接，提升服務質量和教學資源質量。

3.3 兵團居民幸福感培訓項目具體運作方式

兵團現有職業院校、職業培訓機構及現有的課程及師資資源都是既有資源，在機構建設時要充分利用這些資源，盡量不要新增新設，既能避免資源浪費，增強職業教育機構活力，又能促進這些職業教育機構提高教學能力和社會服務能力。具體而言，需要做好以下工作。

3.3.1 確定具體實施機構

任何項目要想實施好，必須要有相應的機構，落實責權。兵團廣播電視大學是兵團教育系統中助力居民實現美好生活愿望的成人高等院校，作為地方遠程開放大學，兵團電大有能力也有責任承擔居民幸福感培訓項目，利用自身多年實施成人教育教學和深入基層辦學的優勢，開展針對居民的幸福感培訓工程。

3.3.2 統一課程內容設計標準

與社會盈利性培訓機構不同，兵團居民幸福感培訓項目應該突出對社會主義核心價值觀、社會主義意識形態的宣傳教育，將四個意識、五個認同、兵團的四大功能等內容融入課程內容中，宣傳兵團精神，在課程設計時要嚴把政治關，對于培訓課程內容要統一設計，并定期進行考核檢查。

3.3.3 統一師資培訓和考核

為保證教學質量和培訓效果，應該對幸福感培訓項目調配專任教師，按統一要求和授課模式對教師進行培訓，實行資格準入和動態管理制度，定期對教師進行內容培訓，提升教師整體水平。

（責任編輯：趙中正）