多樣化評價，開啟音樂教學新篇章

范舒

【摘? ?要】? 多樣化的評價可以為課堂增添新的活力，在小學音樂課堂教學中，教師要積極為學生打造一個更為寬松的學習環境，給予學生更科學、更全面的評價，讓學生們能在音樂學習中不斷提升自我的音樂素養，獲得思想品質的發展。本文從評價形式以及評價內容兩方面進行了研究，意在使學生因評價更積極進步。

【關鍵詞】? 多元化評價;小學音樂;發展

評價作為課堂教學的重要內容，對于課堂有效性的發揮起著積極的意義，而目前單一的評價方式不能讓學生在課堂上變得更積極主動，更不能凸顯出學生的主體性地位。在小學音樂課程教學中，教師要采取多樣化的評價方式提升學生的音樂素養，打造充滿積極、快樂情緒的課堂環境。就小學生的心理特征而言，可以采取的評價方式有很多，可以以鼓勵性評價為主，以豐富的評價形式使學生樂于學音樂，愛上學音樂。多樣化評價體系的構建，可以幫助學生提升音樂綜合素養，使課堂中充滿陽光和快樂的因子。

一、生生互評，充分展示學生的主體地位

長期以來，在評價學生的表現能力時，評價的實施者都是教師，而在具體的課堂教學中，這樣的評價形式學生大都已經不以為然，如果轉換一種形式，讓教師的評價模式豐富起來，那么學生的課堂學習積極性就會更強。具體的課堂教學中，教師還可以采取師生互評、生生互評等形式來開啟音樂學習之旅，充分地展示學生的主體地位，使學生能夠在一種積極的心理氛圍下展開學習。例如，在《七色光之歌》這一課的教學過程中，教師就可以展開音樂學習活動，激發學生對于音樂的熱愛之情。這首歌曲曲調歡快，學生接受起來也比較容易，在學習的過程中，教師設計了一些表現活動，讓學生在學習中隨著音樂律動，而在評價的過程中，教師可以將主動權交給學生：“同學們，大家來評價一下，誰的表現更好，誰表現得更加努力，希望大家能夠公正地對待你身邊的同學。”在老師的指導下，學生們變得更積極主動，學習音樂的熱情更加高漲。

生生互評，學生會覺得評價更公平，以學生的心理去評價學生的表現，這樣才能使課堂活動更加具有趣味性和公平性，才能充分地展示出學生的主體性，展示出學生的主人公地位，徹底擺脫教師統管課堂的局面。

二、鼓勵評價，力求激發學生的積極情緒

小學生的心理特點決定了他們需要在一種更為積極的、被認可的環境中學習，在這樣的學習中，學生才能更積極主動，能夠促進學生的思維發展，提升學生學習的有效性。小學音樂課堂教學中，學生大都會因為怯懦，不敢表現自己，尤其是那些對音樂旋律不敏感的學生，他們更不愿意在課堂上積極表現，故而，教師應該采取鼓勵性的評價，讓學生能夠產生強烈的課堂參與意識。例如，在《四季童趣》這一課的教學過程中，教師就可以讓學生在情境下表現音樂：“大家來觀看四季的圖片，每個季節都可以為我們的生活帶來更多的樂趣，下面我們來學唱這首歌曲。”學生們的積極性并不是很高，教師可以讓學生在一種榜樣的力量下鼓勵學生積極參與課堂：“王明同學唱得特別好，節奏、音準等方面把握得都非常到位。老師相信大家也可以唱得像王明同學一樣好。”在老師的榜樣鼓勵評價中，學生的學習積極性有了很大的提高，教師在使用評價語言的時候，不能使用簡單的“好”“很棒”等詞語，要從學生的表現等方方面面給予學生恰當的指導，讓他們在一種被認可被重視的教育環境中快樂成長。

鼓勵性的評價對小學生非常適用，在被尊重和被認可的心理環境下，學生就會產生一種強烈的探究欲望，會收獲更多的自信和陽光。在積極的心理氛圍下，音樂學習就會變得更加輕松和簡單。

三、過程評價，努力構建公平的課堂環境

沒有任何事物是不會發展的，小學音樂學習的過程中，教師也應該采取過程性的評價來激發學生的探究意識，給予學生更公平更科學的評價態度，讓學生在音樂學習的道路上不斷前行，在課堂中充分發揮學習的主動性。過程性評價實施的過程中，教師可以設定好評價的內容，跟蹤學生評價，從課堂表現、思想品質以及知識技能等多方面給予學生評價，讓課堂更加充實和全面，讓每個學生都可以在一種充滿著積極進取精神的心理下產生持續學習的欲望。例如，在《OK星期天》這一課的教學過程中，教師就可以讓學生一上課就自主欣賞和演唱，記錄下學生的各種表現，為學生制定一個表格，從理解力、感悟力、表現力等多方面入手，讓學生在一種積極的環境下學習音樂，而在整個教學過程完結后，教師再讓學生填寫表格，看看自己在學習的過程中是否有了提升，每節課都如此，學生的學習效果得到了檢驗，而且對學生的評價也更加客觀和積極。學生在這樣的評價中也會產生學習的自信心。

過程評價，是對學生極其負責的評價方式，在過程性評價中，教師要積極與學生一起成長，記錄學生成長的每一個瞬間，讓學生能夠得到更為科學的評價，使評價的形式和內容更加豐富。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要積極為學生打造一個良好的評價體系，以學生的發展為主要目標，以學生的審美情趣和思想品質發展為教學的動力，激勵學生不斷成長，鼓勵他們在一種公平、公正、積極樂觀、活躍的課堂環境中學習音樂，提升自己的音樂素養，感悟到音樂的內在品質。

【參考文獻】

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