美術高效課堂構建策略

高新華

【摘? ?要】? 美術課程呼喚教師努力打造高效課堂。本文從“如何創設美術教育教學情境，以不斷地豐富學生的想象;如何在美術課堂上引導學生對美術學習內容進行主動探究，以活躍學生的思維;如何在美術課堂上引導學生大膽地表現自己的個性，使‘教與‘學相得益彰;如何在美術課堂上進行師點生評，引導課后進行有效的延伸”這四個方面展開了論述，以打造高效美術課堂。

【關鍵詞】? 美術;高效課堂;構建策略

作為一名美術教育工作者，在工作中不僅要恪守教育教學規則，更要與時俱進，同當前的新課改并肩同行，要有所“做”，要有所“為”。經過多年的課堂教學實踐，筆者認為“創設情境，積極探究，表現個性、師點生評”既可以作為課堂教學模式，也可以作為教改的主要干線，讓學生在素質教育的平臺充分展示自我。

一、創設情境，豐富想象

愛因斯坦說，人的想象力比獲得的知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。想象是創造力的基礎，沒有想象，就沒有創新。教師是課堂創設情境的組織者，學生的情感會根據某一特定情境設定而一觸即發。學習《我的變化》一課時，教師認真備好課，分析教學目標：培養學生的想象力和創造能力。教師編輯了一段FLASH的畫面，先呈現一張搖擺的嬰兒床，床上的嬰兒吮吸著手指，盡情地享受著音樂帶來的安靜之美;隨后在媽媽的叫喚下，孩子長大了，會走路了，與小伙伴們一起玩;在太陽的照射下，上幼兒園的他和小朋友們一起做著有趣的游戲。從孩子的臉上看出他們是多么的幸福啊！一場秋雨后，背著書包的他，戴著紅領巾和同學們一起跨進了小學的大門，在課堂上的精彩回答受到了老師的表揚;大學后，在實驗室做著各種各樣有趣的實驗，不時思索著實驗的結果;步入中年后，工作的經驗越來越豐富，成為了一名知名的工程師;隨著時光的飛逝，逐漸年老，兩鬢顯出幾髻白發。這樣的畫面詮釋了對成長的解讀，讓孩子們真正感悟到了要熱愛生活，要珍惜現有的學習環境。

二、積極探究，活躍思維

探究是新課改的核心理念之一，即“以人為本”“以學生的發展為本”。這就要求我們去研究相關探究方法的策略。探究的方法可謂多樣化，教師可以從學生的觀察力、形象記憶力、想象創造力三方面入手。

觀察力是學好美術的首要條件，一位畫家說過“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”三年級《迷彩服》一課教學中，教師運用多媒體引出學生喜歡的動畫片“動物世界”，提問：有哪些動物？身上是什么花紋？結合實際的知識經驗讓學生看看、說說，學生在討論后，各抒己見表達他們各自的觀點。

形象記憶力是借助大腦對現有事物形象與美術知識的結合再次回憶，通過美術技能的綜合運用，在美術媒介上表現出來。在學習《精美的郵票》一課時，老師先播放多媒體，引導學生欣賞一組各式各樣的郵票，提醒學生回憶生活中對郵票的認知，接著讓學生填寫導學單。教師看到有些孩子在撓耳朵，有的皺著眉頭，有的輕聲討論著……形象記憶是學好美術知識的基礎，借助記憶、形象思維的理解才能構建美術知識的元素。

想象創造力是對美術綜合知識技能空間的升華與再現，文學創作上對想象創造力的要求也是非常之高，只有通過對既定事物思維的想象創造才能達到預期的效果。美術課《太空遨游》的教學目標是啟迪想象思維，開發創造能力。首先通過讓學生欣賞各種太空飛船、星星、飛碟等圖片，講太空科幻故事，結合神舟飛船成功的飛天新聞，學生仿佛沉浸在太空中，再讓學生說說你能想象出太空中還有哪些沒有出現過的新鮮事物。孩子們的回答真的很有想象力，結合科學知識講出了有科學實驗室、第三世界、外星人、星球部落等等。這樣就能很好地借助想象的力量完成太空遨游的精美畫面。

三、表現個性，相得益彰

課堂的教學是一個師生互動的過程，更是學生展示自我的舞臺。教學《夢鄉的我》一課時，教師課前制作了夢鄉的背景，讓孩子們講出做過哪些夢？學生有的夢見自己在太空中遨游，有的夢見自己學習進步了，有的夢見自己也當上了小老師……孩子們的發言充滿了童真、童趣。在此基礎上，孩子們用各種手工材料、美術表現方法淋漓盡致地完成了本課的學習。

在《小圓點的魅力》一課教學中，課前教師先給學生建立了立體的知識體系，讓學生自覺先學，找找生活中的圓點，再通過學過的知識《聚聚散散》導入新課，用電腦演示圓點的位置、大小變化的過程，通過感知、感受、感想來加深學生對小圓點魅力的印象，用做、畫、組合展示的方法來表現小圓點的魅力所在。

四、師點生評，課后延伸

在完成相關教學過程的重要環節之后，學生們的作品也是百花齊開，美麗綻放，孩子們無不翹首相望，等待最終的美麗贊許。的確，教師每一句贊許的言語都會對學生的學習產生一定的動力，每一位學生，不論他品質是好是壞，成績是否優秀，總希望得到老師的關注。在教學中，教師要表揚一些較優秀的學生，同時也適當鼓勵落后的學生，不能扼殺后進生的創造力。

新課改的學習強調體驗學習，學生的學習不僅要動腦筋，而且要用眼看、用耳聽、用嘴說、用手做，通過學生的想象激發學生學習的活力，讓孩子真正成為學習的小主人。美術技能、審美等各種能力的提高，在課堂上能否有效完成各項美術任務，這些都需要教師去積極研究相應的教學策略，包括孩子們的美術基礎、基本技能、對事物的美的感受如何等等，更主要的是研究如何提高孩子們對美的創造力，以此體現對新課改真正的理解。通過對美術課堂情境創設、學生的積極探究、課堂上學生所表現的個性、教師和學生之間相互評價總結等，通過這一系列策略，一定能在激發孩子們創造力方面取得明顯的效果，把美術新課改精神落實到課堂中去，做一名孩子們喜愛的美術老師。

總之，新時代視野下的美術教師應努力探索構建美術高效課堂的相關策略，讓學生在美術課堂上“有所為”，不斷地提高美術教學效率，提升學生的美術核心素養，促進學生的健康、幸福、快樂成長。