創客教育融入信息技術課堂的探究

何萍

【摘? ?要】? 創客教育以互聯網技術的發展為背影，以信息技術的學習為載體，以培養創新實踐型人才為目標，推動教育的改革，促進了學生的發展。本文從如何構建開放的信息技術課堂環境入手，引導學生提出相關的項目問題，指導學生進行交流分享，真正讓創客教育融入信息技術課堂之中，從而不斷激發起學生信息技術學習的興趣，讓學生的思維得以激發，讓學生信息技術學習的積極性、主動性與創造性得到有效的發揮，以打造信息技術高效課堂，從而不斷地提升學生的信息素養，促進學生的良性發展。

【關鍵詞】? 創客教育;信息技術;問題分享

目前創客運動正席卷全球，而創客運動中的創新、分享、交流、實踐、思維等理念與新課程改革的基本理念相吻合，由此，便有了當下盛行的“創客教育”。那么，如何將創客教育融入信息技術課堂，以激發學生信息技術學習的積極性、主動性與創造性，從而打造信息技術高效課堂，提升學生的信息核心素養呢？

一、構建開放課堂環境

“創客教育”是新興的教育模式，“以玩導學”，在玩中引領學生發現問題。創客教育不禁錮學生們的思維，不嘲笑學生們的奇思妙想，而是鼓勵學生們敢想、敢做。創客教育不壓抑學生們的說，而是要求學生們積極交流、積極分享。信息技術課堂教師應努力為學生構建能玩、能想、能做、能說的課堂環境。

比如，在《微信空間》的課堂上，教師設置問題：添加微信好友，包括添加的方式和修改朋友的用戶名;微信交流，包括向朋友圈發純文字微信狀態、圖文并茂的微信狀態，回復朋友的評價等。學生們在手機上玩，教師巡視指導，回答學生的提問。接著，教師又提出問題：同學們玩過電腦微信嗎？教師的問題激發了學生探究的興趣。教師告訴學生電腦上有網頁版的微信，同桌之間互相交流，按照教材上的步驟，自主學習登陸網頁版微信，并探究網頁版微信的作用。

微信、QQ等交流工具在現在社會生活中可以用無處不在來形容，學生們在玩電腦游戲的過程中一定程度上鍛煉了思維能力和動手操作的能力。所以作為教師不要過多地約束和限制，而是要想辦法引導，這種引導也許就是學生們發明創作的開始。

二、提出一個項目問題

創客教育理念下的教師指導，有一個非常關鍵的所在，就是怎樣幫助學生建立一個明確的“創客項目”。小學生想法新奇，思維活躍，但是就是因為這個“優勢”，小學生思維的方向性有時是不明確的，思維不明確，小學生的創意和創新也就沒有方向性。教師應該了解學生的這個特征，幫助學生確定思維、創新的方向，然后再引導他們自主學習，團隊協作。

比如，在《畫方形和圓形》課堂上，教師首先給學生展示世界各種風格的房子建筑，同時還給學生展示他們都喜歡的動畫片中房子的圖片，如，小豬佩奇家的房子，大頭兒子家的房子等等。這樣導入，既給學生創造了想象的依據和方向，又引導了孩子們畫房子的興趣。學生在觀察欣賞動畫片的房子的時候，教師引導學生能夠認出這些房子都是用什么圖形畫出來的，同時教師再引導學生復習如何新建畫布，如何使用繪畫工具在畫布上能夠單獨畫出矩形、橢圓、圓角矩形。當學生能夠熟練這些圖形的畫法時，教師明確繪畫主題，學生自主創作，最后交流展示。

畫一棟漂亮的房子，要發揮自己豐富的想象能力，但是必須要用到矩形、圓角矩形、橢圓這三個基本圖形，這就是這節課教師給學生明確的“創客項目”。這樣的一個“創客項目”既給學生規定了思維的方向——矩形、圓角矩形、橢圓，又給學生留下了發揮想象的極大空間——漂亮的房子，這就是一節成功的創客理念下的課堂。

三、引導學生交流分享

同伴們之間交流分享、團結合作，是創客教育的又一重要特征，也是創客教育中必不可少的一個環節。在信息技術課堂上，每一個學生都是一個智慧的小寶庫，學生們各有各的特長，有的擅長形象思維，有的擅長理性思維，有的擅長數學學習，有的擅長美術學習等等。如果學生們在交流分享中能夠取長補短、互相學習，將自己的擅長和其他同學的擅長結合在一起，那么這或許能成就一項偉大的發明創造。

比如，《制作電子小報》的教學過程可分成兩個環節，第一環節，教師把學生分成幾個小組，每個小組選出本組小報的主題，確定題目，然后搜集整理關于制作小報的各種資料，小組中每個成員都要有明確的分工，這個環節主要安排在課下進行。第二環節主要安排在課上，學生在上課復習Word中的各種操作，教師巡視指導，對個別學生做針對性指導。然后教師對小報制作提出要求，每個小組進行小報制作。因為每個小組在搜集資料的過程中，已經有了良好的溝通、交流，所以在制作的過程中，學生合作會表現得非常順暢。最后，各小組展示自己的作品，各小組之間再進行交流分享，這更是一個集體提高的過程。

這節課的知識目標是能夠熟練掌握在Word中插入藝術字、圖片的方法，能夠進行文檔編排等等。學習就是把這種單純的技能、技術學習融入到小報制作之中。這節課以小組合作的形式進行，這樣不但有利于學生的交流，還有利于不同學生展示自己的擅長，做到讓每一個學生的潛力都能得到最大程度上的挖掘。

創客教育以互聯網技術發展為大的社會背影，以信息技術的學習為載體，以培養創新實踐型人才為目標，既推進了教育教學的改革，又全面發展了學生。在創客教育環境的影響之下，學生們由被動接受變成了主動創新，鍛煉了思維能力、動手實踐能力，學生人人有創意，個個有發明，既體驗到了創造、發明的快樂，又體驗到了交流、分享的愉悅，獲得了成長的幸福。

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