核心素養下初中物理高效課堂構建途徑

蔡崗

培養學生核心素養是當前教育工作的重要目標之一，因此，初中物理教學中應做好核心素養理論學習，準確把握核心素養內容，吃透其內涵，結合初中物理學科特點以及自身的授課經歷，尋找構建高校課堂的有效途徑，使學生扎實掌握所學知識的同時，核心素養得以更好地提升。

一、積極引導，增強物理觀念

初中物理教學中不僅要求學生牢固掌握物理知識，更要具備較強的物理觀念，從物理視角分析、解釋相關問題。為實現上述目標，更好地提高物理課堂效率，一方面，講解初中物理知識時應注重聯系生活，使學生認識到物理知識在生活中重要性的同時，降低學生學習的陌生感，提升學生運用物理知識分析生活問題的意識，為增強其物理觀念做好鋪墊。另一方面，圍繞學生所學物理知識，設計相關問題，要求學生從物理視角提取有用信息，積極聯系所學找到解答問題的突破口，增強其物理觀念，不斷提高其分析以及解答物理問題的能力，幫助其樹立學習物理知識的自信。

在講解內能知識時，為學生創設以下生活問題情境，要求學生分析解答：小明發現冬天供暖的“暖氣”是用水作為介質，將燃料燃燒時產生的熱量帶到房屋中取暖的。（1）“暖氣”是通過什么途徑改變了室內氣體內能的？（2）用水做運輸能量的介質有什么好處？

該題目創設的情境對學生而言并不陌生，尤其結合相關問題，引導學生從物理角度分析問題，能很好地增強學生的物理觀念。對于問題（1）要根據所學知識理解：改變內能的方式有做功和熱傳遞，顯然“暖氣”使用的是熱傳遞的方式改變室內氣體內能的。對于問題（2）需要從水的比熱容角度進行分析：水具有的比熱容較大，與其他物質相比，降低相同的溫度，放出的熱量更多，供暖效果明顯;另外，水能夠流動，便于管道運輸，如此便不難理解將水作為運輸能量的介質。通過該題目的解答，不僅鞏固了學生所學知識，而且很好地提高了學生運用物理知識分析生活情境的意識，對提高學生的物理觀念具有重要促進作用。

二、加強訓練，提升科學思維

初中物理教學中注重提升學生的科學思維，不僅有助于學生加深對所學知識的理解，而且能使其養成科學的態度以及良好的習慣，促進課堂效率以及學生核心素養更好地提升。一方面，科學思維涉及的方面很多，如合理地構建物理模型等，因此，授課中注重為學生講解相關物理模型、模型中涉及的物理知識以及構建物理模型應注意的細節，不斷提高學生的抽象概括能力。另一方面，圍繞所學物理知識，創設相關物理情境，要求學生認真分析題干描述，從中挖掘有用信息，并充分考慮每一個細節，進行科學的推理，確保每一個物理結論的得出推理嚴密、有理有據。

在講解電路相關知識時，為鍛煉學生的科學推理能力，培養其良好的科學思維，創設以下物理情境，要求學生分析：如圖所示電路，電源電壓保持不變，將開關S閉合后，向右移動滑動變阻器的滑片P，則（? ? ）

A.電流表A示數變大，電壓表V2示數變小

B.電流表A示數變大，電壓表V1示數變小

C.電壓表V1示數變小，電壓表V2示數變大

D.電壓表V1示數不變，電壓表V2示數變大

該題目是一道動態電路分析試題，能很好地培養學生的推理能力。首先需要明確各個電表所測的對象。其中電流表A測主干電流，V1測R1兩端電壓，V2測R2兩端電壓。滑動變阻器的滑片向右滑動，R2的電阻變小，因此電流表A的示數變大，則R1兩端的電壓變大，即，V1示數變大。由串聯電路中電壓關系可知R2兩端的電壓變小，即，V2示數變小，則正確選項為A。該題目不僅考查了學生讀電路圖的能力，而且很好地鍛煉了其科學推理能力。

三、創設情境，鼓勵科學探究

科學探究是物理核心素養的重要構成部分。授課中應做好合理的規劃，積極采取有效措施，提高課堂效率的同時，促進學生科學探究素養更好地提升。一方面，為學生認真講解初中物理實驗的原理、步驟以及實驗中的注意事項，并給學生提供動手操作的機會，營造良好課堂氛圍的同時，為學生更好地進行科學探究打牢基礎。另一方面，從整體上把握高中物理實驗，創設新穎的問題情境，要求學生根據要求制定實驗方案進行科學的探究。同時，鼓勵其認真反思探究過程，并積極與其他學生溝通交流，認真聽取他人意見，注重對探究過程加以優化。

講解浮力知識時，可為學生創設以下新穎的實驗情境，要求學生進行探究解答：彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，完全浸入直到和燒杯底面接觸為止。如圖所示，彈簧測力計讀數F隨著圓柱體下降高度h的變化圖像。

則圓柱體的高度為____cm。當圓柱體剛好全部浸沒時，其下表面受到水的壓強為____Pa，圓柱體的密度為____kg/m3。

該實驗題目主要考查了學生的讀圖能力。認真觀察上圖可知，圓柱體未和水接觸時彈簧測力計的讀數為12N。接觸水完全浸入至水中因受到水的浮力，彈簧測力計的示數變為4N，因此可知圓柱體的高度為7cm-3cm=4cm。則圓柱體剛好全部浸沒時下表面受到水的壓強P=ρ水gh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.04m=400Pa。圓柱體完全浸入水中受到的浮力為12N-4N=8N，根據阿基米德原理，可求出圓柱體的體積，最后不難求出圓柱體的密度為1.5×103kg/m3。

綜上所述，核心素養下為提高初中物理課堂教學效率，既要注重核心素養內容的學習，又要結合自身教學實踐尋找有效的措施，將核心素養培養與初中物理知識講解有機融合。本文通過探討認為，授課中應積極引導學生，使其養成運用物理視角分析問題的習慣，提升其物理觀念。同時，明確科學思維涉及的內容，有針對性地對學生進行訓練，不斷提高學生思維的靈活性與縝密性。另外，還應結合新穎的問題情境，給學生提供科學探究的機會，不斷提高其科學探究能力。