注重興趣引導，讓學生愛上數學

徐惠

【摘? ?要】? 數學在大多數學生的印象里都是十分枯燥難懂的，很多學生都是以“難學”的思想先入為主，甚至產生了抵觸的情緒，不利于學生數學學科的學習，也不利于老師教學活動的開展。因此，教師要注重教學方法，積極引導學生了解數學這一門學科，培養學生對數學學習的濃厚興趣，讓學生真正愛上數學，學好數學。

【關鍵詞】? 數學;教學方法;興趣

數學作為三大主科之一，是初中階段的重要課程，是銜接小學數學和高中數學的重要環節，有利于數學學習者更深層次的探索，難度也有所增加。學生在剛剛接觸到初中的數學課程時，常常會因為還不能適應而產生退卻的心理，再加之課程難度的不斷加大，學生對數學的學習興趣也不斷降低。作為教師的我們如果想要避免這種現象的出現，就需要想方設法培養學生對數學學習的興趣，當學生真正對數學這門學科有了濃厚的興趣時，才會更樂于去主動學習數學，學習效率、學習成果也都會立竿見影。

一、培養學生數學興趣的必要性

1.數學學科相對枯燥困難的特性。相比其他學科來說，數學的教學以及學習都是較為枯燥的，上課的內容大多是圍繞著知識點講解、例題分析來進行的，對于初中階段活潑好動的學生來說，還是比較呆板，不足以吸引學生的注意力。除此之外，數學的難度比其他學科大，很多學生沒有建立起數學思維，學習起來也很吃力，再加之數學是一門前后相連、銜接緊密的學科，一個階段的知識點沒有弄懂，往往就會影響到接下來的學習，這就容易導致學生陷入一種“學了學不會——努力了沒結果——對數學失去興趣——放棄學習”的惡性循環。

2.興趣能夠激發學生的學習熱情。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習過程中強有力的動機之一，它可以調動起學生的學習積極性，提升學生的學習效率，對學生的學習、發展起著至關重要的作用，更重要的是能夠培養學生良好的學習習慣，增強學生的想象力、創造力、提高學生的學習質量。教師有針對性地激發學生的學習興趣，能夠讓學生自主探索和發現新問題，學習新知識。

二、如何培養學生的數學學習興趣

1.關懷學生，拉近距離。良好和諧的師生關系是激發學生對數學產生興趣的基本前提，師生關系的和諧與融洽可以獲得學生對教師言行的認同感，這種認同效應能夠激發學生對于學習的熱情度，激發學生學習的興趣，基于此，建立和諧融洽的師生關系在教育教學中具有十分重要的意義。因此，我們在日常的數學教學中應該把握住這一規律，對學生的學習、生活給予適當程度的關心。例如，我們可以私下里詢問學生：“最近數學學得怎么樣呢？”“這部分的數學內容你是否覺得學起來有些困難？”“老師昨天講的題都弄懂了嗎？”這樣不僅可以拉近師生之間的距離，讓學生感受到老師的關心，還能夠及時了解學生的數學學習狀況，發現自己在教學中存在的問題，及時調整教學方法與課程進度。

2.不惜贊美，培養自信。對學生進行贊美，是人文精神在教學過程中的延伸，這其實是體現了學生和老師在人格尊嚴上的平等。作為教師，我們不要吝惜自己的贊美，要多多鼓勵學生，比如當學生成功地解出一道數學難題、牢固地掌握了一個知識點，我們都可以給予鼓勵：“真棒！這么難的題目你都能解出來！”“這段時間你的數學有非常大的進步，知識掌握得十分準確！”這些贊美的話會讓學生樹立起自信心和自豪感，從而讓學生有了繼續努力學習的動力，也會讓學生對數學學習產生更大的信心，產生更濃的興趣。

3.課堂幽默，激發興趣。活躍的課堂氛圍是激發學生興趣的基礎要素。數學的課程內容相對來說比較枯燥，但是老師可以在教學中適當增加一些幽默感，比如，看到學生聽得昏昏欲睡、打不起精神的時候，講個小笑話來活躍一下氣氛，學生們在笑聲中會重新打起精神來。但是在教學過程中也要注意，要把輕松活躍的課堂氛圍和嚴肅認真的課堂要求巧妙融合在一起，太過于活躍的課堂氣氛容易造成課堂失控、紀律混亂，太過于嚴肅的課堂則不利于充分調動學生的積極性和主動性，因此要把握好“活躍”和“嚴肅”兩個度。

4.靈活教學，創新方式。日常的課堂教學過程中，一切可以利用的條件和因素都要緊緊把握，在課堂中可以利用視頻、實物、生活中的應用等方式，這些相對于枯燥的口述、板書教學，更能吸引學生的注意力，達到良好的教學效果，加深學生的記憶。例如，在講解統計相關知識的時候，可以引導學生統計自己生活中的例子，自己每個月的零花錢開支、同學們最喜歡的明星、班級同學的平均成績等等。

還可以積極引導學生互動，讓學生相互交流問題、質疑問題、回答問題，讓學生做課堂的主人，在交流探索中學習知識。比如，可以試著讓學生去講解一道數學題，最后再由老師來總結。除此之外，引領學生做一些與教學內容相關的趣味活動，也是激發學生數學興趣的有效手段，比如每堂課前讓學生準備一個數學名人小故事的分享，讓學生對數學的發展史、著名的數學家有所了解，這樣既可以培養學生的自主學習能力，又能夠培養學習興趣，可謂一舉兩得。

興趣是學生學習過程中源源不絕的動力源泉，當學生對學習內容產生濃厚的興趣時，我們的教學就能收到事半功倍的效果。因此，培養學生學習數學的興趣是培養學生自主學習能力、提高課堂學習效率的有效途徑。作為一名教師，我們的教育初衷就是讓學生愛學、會學、學好，我們在日常的實際教學中，可以從學生的具體情況出發，根據實際的教學內容，采用不同的教學方法，靈活多變地去激發學生的學習興趣，讓學生的思維得到充分活躍，讓學生能夠主動學習數學，讓學生真正愛上數學，這才是我們教學的根本目標。

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