“區位因素的利用和改善——以地物覆蓋為例”教學設計

【考綱分析】

1、考綱呈現

區位因素及其變化

2、考綱解讀

以區域為載體，分析區位因素的利用和改善對地理環境的影響。

【學情分析】

我校文科學生地理因未分層教學，所以學生基礎差異大，獲取和解讀地理信息能力較弱，調動和運用地理知識的難度較大，我校目前正處在高三一輪復習階段，剛剛結束自然地理、人文地理以及環境保護有關內容，經過多次周考、月考發現：對于影響工農業發展的區位要素基本已經知道，但各個要素對于生產活動的具體影響分析深入不夠，基本知識點的梳理能力嚴重缺乏，更無法結合具體情境準確無誤的分析梳理。

【教學目標】

能夠結合區域景觀圖以及資料分析地物覆蓋對農業生產環境的影響

【設計思路及核心素養體現】

首先，設計意圖：通過農業中“地物覆蓋”這一微專題切入，總結歸納農業區位因素的改善和利用對農業生產生活環境的影響。培養地理實踐力。

第一步：對比幾種地物覆蓋方式讓學生總結出不同覆蓋方式改善的具體要素。產生了哪些影響。培養學生人地協調觀。

第二步：探究同一種地物覆蓋方式針對不同作物，在不同時間產生的不同影響，教會學生時間和空間分析的綜合思維能力。

最后，通過課后思考探究第二三產業中的地物覆蓋方式對地理環境的影響，培養學生多角度思考問題的綜合思維能力。

【教學過程】

【板書設計】

作者簡介：

孟嬋（1987—），女，陜西師范大學碩士，成都石室天府中學地理教師，中學一級教師。石室天府中學地理備課組長，多篇論文發表于國家級核心期刊，多篇論文在成都市論文評比中獲獎。

基金項目：

全國教育科學“十三五”規劃課題：“大數據背景下實施精準教學的實踐研究”子課題（JKPT20192074）

（作者單位：四川省成都市石室天府中學）