淺談小學語文閱讀教學中如何培養學生的觀察能力

山小雅

【摘?要】作為每個人所必需的一種基礎能力之一，觀察能力在生活的各個方面都起著重要作用，尤其在小學階段，觀察能力會對學生的閱讀速度產生影響，良好的觀察能力能夠提高學生的閱讀效率。教師在開展小學語文閱讀教學時需要注意，不僅要教授給學生一定的學科基礎知識，還應該培養學生觀察能力，幫助學生學會觀察、學會分析和思考，從而加深對文章的理解，全面提高語文素養。

【關鍵詞】閱讀教學;培養策略;觀察能力;小學語文

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分之一，因為閱讀能力直接體現了學生的語文綜合素養，學生閱讀量會對學生的寫作能力產生影響，學生通過閱讀可以從中汲取中華優秀傳統文化，豐富自身文化底蘊。中華文化源遠流長、博大精深，五千年的歷史流傳下來的文章、書籍無疑是十分寶貴的，通過閱讀這些文章，學生可以了解到我國的歷史文化傳統，但這些文章有些對小學生而言是晦澀難懂的，這就需要他們具備一定的閱讀能力。而觀察能力作為提升閱讀水平的有效途徑之一，教師要想培養學生的閱讀能力，首先要做的就是培養學生的觀察能力。

1、閱讀教學中提升小學生觀察能力的重要性

小學是學生開始正式學習的第一個階段，對于小學生而言有著重要意義。小學階段的學生正處于身心發展的快速時期，這時他們的智力與各項能力都將得到巨大發展，所以教師要想讓學生奠定堅實的語文基礎，教師就應給其正確引導。在小學語文閱讀教學中，學生的觀察能力是十分重要的，那么應該如何培養學生的觀察能力呢？這就可以通過豐富學生的閱讀量來實現。對一個學生而言，觀察能力是十分重要的，因為良好的觀察能力可以有效提高學生的寫作水平，還能夠鍛煉學生的思維，激發學生想象力，從而豐富學生文化素養。在閱讀教學中培養學生的觀察能力，還可以有效地提高小學生的成績，使學生通過觀察能力的培養養成耐心、細心的好習慣，這樣他們在做題時能夠認真審題。學生仔細審視題目，就能更快的從文中找到答案，從而有效提高閱讀能力。

2、閱讀教學中提高小學生觀察能力的策略

2.1通過比較觀察法展開閱讀

作為最基本的觀察方法之一，比較觀察法更適合小學生運用到閱讀中。比較是最有效且最快速的區分方法，人們的思維定式會讓他們在區分不同事物時快速找出差別，就好比“萬綠叢中一抹紅”，這就是因為兩種顏色之間有著巨大的差別。所以教師把比較觀察法教授給學生，可以有效地提高學生的閱讀速度，學生通過比對各個段落之間的差別可以了解到文章的寫作內容。比如在小學部編版一年級《我的影子》這篇課文的教學中，教師可以引導學生抓住影子的變換特點，再讓學生加以分析：為何作者能將文章寫得如此生動？對于這個問題教師可以讓學生之間互相討論，在學生回答之后，教師再給出問題答案，這時學生就能明白作者文章寫的生動是因為他使用了比較觀察法。運用比較觀察法進行寫作可以更好的打動讀者，而運用比較觀察法進行閱讀，可以快速掌握文章內容。

2.2觀察應當有選擇性

小學生的年齡普遍較小，活潑好動是他們的天性，他們對未知的事物都充滿著強烈的求知欲和好奇心，所以，這就決定了他們在觀察事物時會觀察所有看到的事物，這導致他們很難發現事物本質所在。基于此，教師要想培養小學生的觀察能力，就首先要教會學生有選擇性的觀察事物。教師需要有足夠的耐心去一步步地引導學生，讓學生運用科學合理的觀察方法，透過現象看本質。比如在小學部編版四年級一篇名為《牛和鵝》的課文教學過程中，教師可以引導學生自己判斷文章重點所在，將自己認為的重點句段標記出來，鍛煉學生的觀察能力。在這基礎之上，學生就能明白文章的中心思想是要學會反抗不具強大，不欺負弱小。學生學會了有選擇性地觀察之后，就能節約大量的時間，并且有效提高閱讀效率，提升觀察能力。

2.3通過分解觀察法展開閱讀

分解觀察法是觀察法中一種常見的類型。這種觀察方法通常可以運用在寫物的文章中，在運用這種觀察方法時，教師將文章內容分為幾個片段引導學生根據寫作順序去觀察這些片段，這樣可以節省大量時間。比如在小學五年級部編本教材《凡卡》這篇課文的學習過程中，教師可以讓學生通過分解觀察法的使用來閱讀該篇文章，文章的第四段對凡卡的爺爺進行了詳寫。在這時，教師就可以通過分解閱讀法，將作者對凡卡爺爺的描寫進行拆分，比如凡卡爺爺的外表、行為及生活環境等等，作者通過不同的角度刻畫人物，豐富人物形象。學生在閱讀這篇文章時就可以通過運用分解觀察法，可以梳理文章寫作順序，充分理解文章內容，從而把握作者思想感情。

2.4通過閱讀教學激發學生觀察的興趣

在小學語文閱讀教學過程中，教師要幫助學生意識到觀察的重要性，激發其對觀察的興趣，自覺主動地觀察事物。例如在人教版部編本四年級課文《觀潮》的教學過程中，教師就可以抓住這篇文章的特點來激發學生對觀察的興趣。這篇文章描寫了錢塘江大潮的壯闊景觀，讓讀者仿佛置身此地。在教學這篇課文時，教師可以引導學生反復想象、朗讀，體會文章所描寫的壯闊景觀，在這之后，教師可以讓學生小組之間討論為什么作者能夠將錢塘江大潮寫得如此精彩;作者所使用的語言為何如此令人震撼？學生之間在于交流和分析之后就能夠明白，這是因為作者對錢塘江大潮的過程有細致的觀察。只有通過細致的觀察才能夠了解事物的變化和特征，寫出來的文章才能如此生動，令人震撼。學生通過觀察生活中有趣的事物就能發現生活中的美好，如果再將這些片段記錄下來，學生就會發現自己的寫作能力得到了提高，也就會更加喜歡觀察事物。

結束語：

根據上述分析可以得知，小學生獲得良好的寫作能力和技巧的前提就是具備較好的觀察能力和閱讀能力，所以，在小學語文閱讀教學過程中，教師需要著重培養學生的觀察能力，因為這樣可以有效提高學生的閱讀能力。

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（作者單位：四川省峨眉山市龍門鄉中心小學校）