自制教具在動物解剖生理學教學中的應用

張學棟，牛靜華

（黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041）

動物解剖生理學是高職動物醫學專業學生必須掌握的一門重要的專業基礎課程。其屬形態學的重要內容，許多結構都很抽像，而生理學以實驗為基礎的原理性內容，看不見摸著，給教學帶來很多困難。為了提升解剖生理教學的實效性，在動物解剖生理學課程的實際教學過程中，老師需要采取豐富的教學手段，創設生動形象的教學過程。其中，自制教具可將抽象的知識點具體化，形象化，幫助學生更好的理解掌握，從而最大限度提升解剖生理學的教學實效性。

1 自制教具幫助學生構建解剖學形象思維

動物解剖生理學中需要許多標本、模型進行輔助教學，但還有許多組織學層面的結構，是利用活體、圖片等教具是沒辦法解析，如教學骨板的結構時，教師利用多層紙板模擬骨板形成過程，使骨板組織學結構變得潛顯易懂；在學習粘液囊和腱鞘的結構時，因為這樣的結構是不宜制作成為標本和模型向學生展示，學生通過觀看平面的模式圖也不能深刻的理解二者的結構特點與區別，在此，用一個骨做支點，將吹起來的氣球壓扁后的雙層結構作為滑膜層墊在一根止血帶與骨突之間，當雙層氣球圍繞在止血帶后固定時，為腱鞘，如不圍繞就固定在骨突上則為粘液囊。這樣的講解使學生一目了然。還有在血管系統的學習中，在教材上，動脈血管輸出與靜脈血管回流是分開闡述的，學生不能從文字上理解一個器官的供血與回血的路徑，因此，教師將重要器官的動脈供血和靜脈血管直觀的繪制成連續的模式圖，使學生直觀的看到血液出入，從而掌握血液循環過程。

2 自制教具幫助學生直視生理發生過程

在解剖生理教學中，生理學發生的過程和原理，都在前人大量實驗基礎上總結的出來，以文字的形式呈現給學生，無論什么樣的生理教材都在細致的講解它們發生的具體過程，哪怕是細胞和分子層面的，不管多細，學生都不能通過一行行的方字理解它是怎么出來，要到哪里去的。尤其，高職學生沒有良好的閱讀習慣，看見一頁頁的字，直接略過。而這部分內容的學習，不僅關系到動物病理學水腫的學習，還會對學生臨床分析水腫原因機理及用藥起到重要的作用。為此，學習尿液的生成時，利用自制的二維動畫，來解晰水份及其他離子是如何分先后，在腎小球和腎小管內的過慮與重吸收的動態過程和原理，讓學生直觀的理解重吸收的這些物質會通過旁邊的血管重新的回到了心血管系統中去，極大的增加教學內容可視性，使學生直觀的理解生理原理，推動了教學進程。

3 自制教具結合信息化教學平臺，降低教學成本

學習解剖結構過程中，總會應用到大量的教具來標本、模型等來輔助教學，但學生數量與標本的數只能1對多，隨著學生的數量的增加，需要增加標本，所以采用購買的方式獲得，將在一程度上增加教學成本。然而，通過自制教具，將一個標本1變多，并可重復使用。例如：學習骨骼結構，班級人數有60人，但沒有60牛的骨骼標本，將各部分骨骼解剖結構錄制成講解小視頻，將傳到藍墨云班課信息化學習平臺，使每個學生都擁有一套骨骼標本，并可反復觀看學習，不用增加標本數量，可實現學生識別骨骼的實踐教學，大增加教學的實效性。其他器官的活體標本也同樣，如通過錄制心臟、腎臟等的結構小視頻，實現不增加成本的標本數量的增加。另外，自制教具還從生活中進行取材，取用方便，能夠降低教學成本。

4 自制教具虛實結合，系統、全面呈現位置關系

解剖學的學習是一個要從局部到整體，從形態、結構到位置關系都要熟悉掌握的一門專業基礎課程，所以對解剖位置關系的理解也很重要。往往在解剖學中，有很多器官之間的位置關系的界定是虛擬界限，并不能從真正的標本和模型中找到這個界限。但許多結構還需要假定它的存在來理解，自制教具發揮作用能將虛擬變成現實結構，在這些整體位置關系的展現上發揮出優勢，完全展現的清晰透徹，例如，腸管在腹腔內的分段及位置走向，在標本中沒有正中矢狀面這個結構，但腸管走向中需要穿過這個虛擬的面，課上利用了膠管代替腸管，用紙板代替畜體的腹腔內的正中矢狀面，使腸管靈活的穿梭于左右腹腔之間，完美的展現的十二指腸的兩個“U”形結構，將結腸各段進行了區分，使得復雜的腸管形成過程變得簡單易懂。甚至還有一有些活體、尸體都很難瓣識和區分的一些膜性的結構，利用自制教具的方法也得以解決。

5 自制教具形式靈活，激發學生的學習興趣

在動物解剖生理學的學習過程，術語多而枯燥，很容易讓學生對學習產生厭倦的情緒。教學中讓學生參與自制教具的方法，能夠充分激發學生的學習積極性。例如，學生用橡皮泥來制作肝臟的模型，分瓣肝臟的各個分葉、臟面、壁面、膽囊等的位置，教學過程中也促使學生主動投身到學習過程中，能更具體的掌握概念。因此，合理的應用自制教具能最大限度提升解剖學課程的教學樂趣，極大的激發了學生的興趣。還有，自制教育隨手即是，如睪丸結構展示的總鞘膜這一結構，無論是活體還是尸體標本，都無展示出其與睪丸關系及在精索形成過程它的具體位置和作用，教學中利用大褂作為腹膜，有自已的手指圍成鞘膜環，大褂內為腹膜腔內，大褂掉入鞘膜環形成總鞘膜，這形象的講解，降低了學習的難度，幾分鐘就可解決教材上百字的文字敘述增加學生的學習樂趣。