基于“國標”背景下的小語種專業建設規劃的思考

李群群

摘? 要：我國高校小語種專業建設發展迅速，但仍存在專業招生難、就業形式單一、實踐教學難以開展、師資隊伍建設滯后、實習基地匱乏、國際化辦學未能全面展開的問題。完善我國高校小語種教育，一要科學定位專業培養目標，二要合理調整專業設置，三要轉變人才培養模式，四要加強師資隊伍建設，五要推進實踐教學基地及實習機制建設，六要加強國際化交流。文章根據2018年9月教育部印發的《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（簡稱“新時代高教四十條”）的精神，按照2018年4月教育部出臺的《外國語言文學類教學質量國家標準》，結合南廣學院小語種專業建設的實際，以日語專業為例，從適應社會對日語專業人才需求出發，思考日語專業建設規劃。

關鍵詞：專業建設;規劃;思考

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0092-05

Abstract： With the rapid development of the specialist construction of minority language in universities in China， some problems still remain， such as the difficulty in recruiting students， diversifying employment， carrying out practical teaching， the lagging behind of the teaching staff construction， the shortage of the professional practice bases， and the failure of full-scale international education. The paper proposes that to further improve the specialist construction of minority language in universities in China， the training objectives of the major should first be set rationally， and secondly， the specialties settings should be reasonably adjusted; furthermore， the talent training mode ought to be altered and teaching staff team are to be empowered to promote the construction of the practical teaching base and practice mechanism， and it is also vital to strengthen international exchanges. Based on the opinions of the Ministry of Education on speeding up the construction of high-level undergraduate education and improving the ability of personnel training issued by the Ministry of Education in September 2018 （referred to as the "40 Articles of Higher Education in the New Era"）， and in accordance with the "national standards for the quality of foreign language and literature education" issued by the Ministry of Education in April 2018， the actual situation of the construction of minor language major in Nanguang College is taken as the research background， and this paper takes Japanese language major as an example to reflect on the construction plan of Japanese majors to meet the social demand for Japanese language talents.

Keywords： specialty construction; planning; reflection

一、指導思想

以學科建設為支撐，以社會需求為導向，以發展為主題，以教學改革為動力，以教育教學質量提升為核心，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，將日語專業建成適應獨立學院辦學定位、培養創新型、復合型、應用型專門人才為主要目標、突出以“日語+傳媒”為核心特色、在江蘇乃至長三角地區同類院校中具有一定影響力的本科專業。

二、具體目標

（一）招生規模

根據區域性人才需求預測及學校的總體規劃，日語專業計劃每年面向全國招生30人左右。至2020年，本專業在校生達到100人左右，提高專業報到率。

（二）人才培養目標

日語專業旨在培養具有扎實的日語語言文學基礎知識、較強的日語語言運用能力和較高的人文科學素養，能熟練運用日語從事外事、經貿、文化、教育、傳媒、翻譯出版等領域工作的應用型、復合型日語人才。

（三）師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，逐步增加“雙師型”師資比例，提高教師教學水平。通過培養和引進，培養出1名在省內外有一定影響的學術帶頭人，1名博士，2名青年骨干教師。

（四）教學與科研

積極開展科學研究，尤其是教學研究。在現有研究課題的基礎上，爭取更多、更高層次的科研項目，為日語專業提高辦學層次積累科研成果。鼓勵教師編寫教材或教學輔導書，在公開出版刊物上人均每年發表高質量論文2篇左右，承擔各類科研項目2-3項。

（五）課程建設和教材建設

結合學校的學科優勢及獨立學院學生的特點，制定適合的人才培養方案和教學大綱，選擇合適的優質教材或教師自編教材。堅持以日語語言為基礎，突出傳媒課程模塊的特色教學，強調專業實習實踐，適當增加課內外、校內外實習實踐比例，完善課程設置。

（六）實驗室建設

加大對語言實驗室的建設力度，定期更新或購買適應業界變化的教學軟件;擬建設錄播實驗室，可實現網絡線上教學和微課教學的需要。

（七）實習實踐基地建設

依托我校與中央及各省市媒體已有的資源優勢，進一步加強和鞏固已有的媒體實習基地建設，同時加大對日語實習實踐基地的拓展力度，打造“社會實踐社區+專業實踐”的模式。

（八）國際交流

在穩固現有國際合作院校的基礎上，貫徹國際化辦學方針，深化國際交流與合作。進一步拓展“2+2”“3+1”留學項目和短期交換生學習項目。在保證安全的前提下，鼓勵學生“走出去”，增加學生交流人數，增加教師學習深造機會。同時，深化與日本姊妹友好學校的合作。不僅“送出去”自己的學生，還要“引進來”國外的學生。宣揚中國文化的同時，引進留學生，為國內學生營造更好的語言學習環境，提供更多的日語交流機會。加強與日企或與日本有業務往來的企事業單位的聯系，為學生實習實訓和就業開拓市場。鼓勵學生積極參加國內外各種日語專業類比賽，力爭多獲獎，真正“走出去”，逐步提高學生綜合素質和競爭力。

三、專業建設規劃的制定流程及建設措施

（一）專業建設規劃的制定流程

本專業通過如下途徑實現專業規劃制定的科學性和嚴謹性，流程主要為：

1. 由申請教學單位按照相關規定，報送專業建設規劃材料。

2. 報送的專業建設規劃材料經教務部組織初審，材料合格提交學校教學工作專家委員會審議。

3. 學校教學工作專家委員會根據國家、行業和地方的人才需求，綜合現有專業布點情況等因素，對專業建設規范進行審議。

4. 對審核合格通過的專業建設規劃報校長辦公會議審定。

5. 審定后通過的專業建設規劃由校長辦公會發文要求相關職能部門對專業建設作出相應配套和跟進，并落實到制度層面，保障有力。

（二）專業建設措施

日語專業緊緊地圍繞專業規劃目標，不斷完善人才培養方案，全面貫徹落實專業建設措施，加大專業建設經費投入，對人才培養、課程體系、教學內容、教學計劃等進行了積極地探索與改革。

1. 優化人才培養方案，凸顯專業特色

在對長三角乃至全國范圍內日語人才需求狀況調查的基礎上，本專業不斷完善人才培養方案，于2018年9月份到2019年7月份重新修訂2015版培養方案，形成2019版培養方案。改良傳統以日語語言為核心的課程體系，構建了以“日語+傳媒”為核心的課程體系。目前，本專業已基本形成“通識教育課程”“日語語言技能課”“日語專業知識課”“新聞傳媒特色課”和“集中實踐教學”五大課程模塊，較好地處理了理論與實踐的關系，凸顯了“日語+傳媒”的課程特色。同時，強化實踐教學比例，使日語專業教學既具針對性，又有前瞻性，學院內外的教學資源得到最優化利用。

2. 完善課程體系，優化課程結構

建立完善的課程體系是實現專業培養目標，構建學生知識結構的重要前提。根據“創新性、實踐性、前瞻性、實用性”的原則，建成包括基礎教育課程、專業教育課程、專業選修課程、公共選修課程、集中實踐教學體系課程在內的協調互補的課程體系。課程體系建設，根據2018年4月教育部出臺的《外國語言文學類教學質量國家標準》中對專業培養目標、課程結構、核心課程等給出的指導性意見，本專業開始進行2015版人才培養方案的修訂，重點進行實踐教學體系規劃，滿足學生個性化發展，進一步明晰專業定位，優化課程體系，凸顯專業特色，并形成2019版人才培養方案。2019版人才培養方案的課程體系如圖1。

3. 教學改革研究方面，著重于教學方法、學生實踐創新能力培養模式方面的研究

（1）積極探索教學方法改革，促進教師教學方法和水平的提高

打造和推廣優質示范課程。“三人行，必有我師”，每年學校從各個學院選取“優質示范課程”，向全體老師放開，要求每位教師必須聽課學習。通過聽課與被聽課的方式，促進教師間教學經驗的交流。

（2）教學方法的創新與改革貫穿教師教學過程始終

教研室每月召開的教學研討會上，必然把教學方法改革作為一個常規命題組織教師進行研討。教師把在外訪學、外系聽課、網絡課程中看到學到的方法集中交流，再由教研室進行統籌，確保教學方法與課程內容對接的適恰性。

（3）配合實踐環節，培養學生的思考能力和創新能力

在教學中，既要注重學生基礎理論知識的掌握，又要注重對學生實踐能力的培養。日語專業的專業課都安排了與理論教學相應的實踐環節，理論課教師同時承擔了相應實驗實踐課的教學任務，在授課過程中，能更好地將各環節教學內容銜接起來，使理論與實踐相結合。例如日語報刊閱讀和日語高級新聞視讀在課程的考核方面做了新的探索和嘗試，將傳統的課程考核與新聞報道、新聞編譯、新聞模擬播報的創新考核方式相結合，突出考查學生實踐動手能力和語言的實際運用能力。

（4）舉辦專題學術講座和交流會，營造“語言+傳媒”學術氛圍，提高學生學習興趣

4. 重視人才素質培養。在注重人才專業能力培養的同時，培養學生的綜合素質

（1）良好的思想道德修養

注重對學生的思想政治教育、身心健康教育和誠信教育，培養出道德素質高的學生。

（2）良好的創新意識和實踐動手能力

注重學生創新意識與實踐動手能力的培養，鼓勵學生利用自己的專業知識，積極參與各項實踐活動，鼓勵學生積極參加省報省級大學生實踐創新項目。鼓勵學生積極參加教師科研項目，以鍛煉學生的科研能力與水平。

（3）良好的日語水平

培養學生具有良好的日語運用能力。積極鼓勵學生參加“笹川杯”全國高校日本知識大賽、江蘇省日語配音大賽、“九外杯”全國日語演講大賽等諸多學科競賽。指導高年級學生閱讀日語文獻、撰寫日語論文等。

（4）畢業論文選題除日本文學、文化、語言、經濟、傳媒等內容外，采用靈活多樣的與企業合作的形式，提高來自實習實踐的選題比例，畢業論文采用產學研相結合的方式，使參與教師的科研課題、大創項目完成畢業論文的學生達到一定比例。

5. 加強師資隊伍建設，打造高水平師資隊伍

本專業通過引進與培養、專職與兼職相結合的辦法，努力建設一支人數適當、學歷較高、學緣優化、梯隊合理、素質優良的師資隊伍。

（1）進一步抓好師德建設。把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

（2）進一步加大對本專業優秀學術帶頭人的培養力度。計劃在未來三年內，整合教學科研團隊，充實加強專業教學與科研的團隊力量。帶動相關學科的整體發展，從而形成以“日語+傳媒”為核心的特色教學科研體系。

（3）進一步整合師資隊伍，合理調整師資隊伍結構，加大師資培養力度。根據專業定位與特色發展需要，有針對性地支持和引導教師在職進修與培訓。在進一步提高學歷層次的同時，充實專業特色發展急需崗位的人才培養，倡導和支持“雙師型”教師的培養模式，引導教師進一步提升專業應用型技能，面向社會需求培養有用人才。

（4）進一步提高教學質量和科研水平。建立客座教授制度，積極邀請日語教育界的知名專家教授或具有豐富實踐經驗的一線日語專業人才擔任本專業客座教授，定期為本專業教師進行科研講座，指導本專業教師申報高級別科研項目;鼓勵教師以在職或脫產方式攻讀學位，提高學歷層次;積極派遣專業自有教師參加國內高水平學術研討會，時刻把握科研前沿，發表高質量的科研論文。

（5）進一步加強制度建設。完善師資隊伍管理的各項規章制度，使師資管理科學化、規范化、制度化。引導教師重視教學，研究教學。建立和完善教師評教及教學質量跟蹤體系，充分發揮專業教學委員會在教學中的作用。

6. 積極組織課程建設，申報精品課程

結合學校的學科優勢及獨立學院學生的特點，制定適合的人才培養方案和教學大綱，選擇合適的優質教材或教師自編教材。堅持以日語語言為基礎，突出傳媒課程模塊的特色教學，強調專業實習實踐，適當增加課內外、校內外實習實踐比例，完善課程設置。計劃5年內重點建設基礎日語、日語新聞視讀2門專業課程，爭取省級精品課程，同時對日語專業的核心課程進行建設，將高級日語、日語閱讀、日語口譯等課程建設成學校精品課程。

7. 加大教學投入，滿足專業教學基本要求

充分利用國際傳播學院現有語音教室等教學設施，同時增加新的投入，逐步建成包括多媒體教室、語音教室、同聲傳譯室、移動多媒體教學設備等在內的先進教學設施，充分滿足教學需要。劃撥專款，多渠道購置日語專業書籍。通過駐上海韓國領事館文化院、世界圖書出版社、外語教學與研究出版社、北京語言大學出版社等途徑獲取贈書，積極建設日語專業圖書資料庫，確保滿足本專業師生的學習與研究需要。

8. 規范教材選用制度，加大專業教材建設力度

教材建設方面，突出抓好教學內容的更新和優秀教材的選用規劃。針對開設的日語專業課程體系，從教材的選取、教學實驗大綱的編寫和修訂上采用多級把關的機制。按照學校制定的《中國傳媒大學南廣學院教材管理辦法》，本專業建立了規范的教材選用制度及嚴格的教材選擇流程，所有使用教材均為權威的外語類教材出版社和上海外語教育出版社等國內知名出版社的優秀教材，保證教材的高質量和良好的使用效果。

（1）確保選擇在教學內容和體系上有特色的國內外優秀教材進行理論教學;鼓勵教師進行雙語教學。

（2）在選用優秀教材的同時，組織有豐富教學經驗的教師籌備建設自己的講義和教材，參與教材立項。

9. 深化國際交流與合作，促進特色教學

重視國際合作辦學，拓展專業深度與廣度。充分利用學校在日本友好姊妹學校的資源，重點開展“2+2”雙學位項目、“3+1”修學項目和“3.5+0.5”交換學習項目。每年派送學生赴立命館大學、城西國際大學等院校留學或交換留學，拓寬學生的國際視野。加大國際合作辦學的力度，力爭在開設國際課程、互派教師等方面取得突破，以培養適應經濟全球化的復合型人才。

四、結束語

小語種專業建設總體上要遵循科學的人才培養質量觀，確立符合地區經濟發展的人才培養模式，跟蹤解讀《外國語言文學類教學質量國家標準》及日語專業的國家標準。自2017年開始的江蘇省評估院各項專業評估使得院校之間在專業建設方面有了縱向與橫向的比較，這對獨立學院的小語種專業建設自身的教學工作也提供了針對性和實效性。因此，重新梳理教學方法、人才培養方案、課程體系、教材、教學大綱、師資隊伍等方面，對推動專業建設以及“金課”建設的發展起到了至關重要的作用。確定專業特色，并通過實踐教學驗證其合理性是專業建設的重點。同時，在確定人才培養目標、課程體系等的同時，需要明確小語種專業建設的理念、定位，通過導入中國文化要素，形成適合獨立學院的人文教育理念，逐步建立具有院校特色的小語種專業教學新模式。

參考文獻：

[1]伍江.區域經濟一體化對小語種人才的需求——“一帶一

路”戰略背景下[J].現代商貿工業，2017（01）：84-85.

[2]王文靜.中國教學模式改革的實踐探索——“學為導向”綜合型課堂教學模式[J].北京師范大學學報（社會科學版），2012（01）：18-24.

[3]方亞利.“一帶一路”戰略背景下復合型外語人才的培養[J].新西部，2018（05）：43+42.

[4]文秋芳.“一帶一路”語言人才的培養[J].語言戰略研究，2016（2）：26-32.

[5]曹大峰.面向大學本科教育的日語教學語法建設——理念、內容、方法的更新與發展[J].解放軍外國語學院學報，2014，37（02）：9-17+159.