面向新工科應用型本科院校電子大類人才培養方案的構建

畢楊 楊曉濛

摘? 要：在新工科背景下工程應用型人才的培養是應用型本科院校的重要使命。為了培養新工科建設中所需的能夠解決“跨界”的“復雜工程問題”的工程應用型人才，西安航空學院電子工程學院將四個本科專業合并為一個電子大類進行大類培養，以新工科發展和建設為標準，制定大類培養的人才培養方案，培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合型人才。

關鍵詞：新工科;應用型本科院校;大類培養;人才培養方案

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0143-03

Abstract： In the context of new engineering， the training of engineering applied talents is an important mission of applied undergraduate colleges. In order to cultivate the engineering applied talents required to solve "cross-border""complex engineering problems" required by new engineering construction， the four undergraduate majors in the department of Electronic Engineering of Xi'an Aviation Instituteare merged into a major electronics category for major training. Based on the development and construction of new engineering disciplines， the institute formulates a talent training plan for large-scale training， and cultivates"wide-caliber， thick foundation， strong ability， high-quality " compound talents.

Keywords： new engineering; application-oriented undergraduate colleges; major training; talent training programs

一、概述

新工科建設要求學校能從戰略高度創新高等工程教育的理念，推動高等工程教育的學科專業和人才培養模式建設，培養能夠解決“跨界”的“復雜工程問題”的工程科技人員[1-3]。大類招生培養是人才培養模式和教學組織形式根本性的改變，其人才培養目標是為實現社會普遍所需的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合型人才[4-6]。這種人才有著知識面廣、適應能力強、具有思辨和創新能力的特點[7]。由此可見，新工科的思想和大類培養的思想具有目標一致的共通性。

二、西安航空學院制定人才培養方案的指導思想及原則

西安航空學院作為一所特色鮮明的應用型本科院校，其制定人才培養方案的指導思想為：認真貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循高等教育教學發展規律，落實立德樹人根本任務，主動適應國家戰略、社會和區域經濟發展以及航空產業（通航產業）發展對人才的需求，按照應用型人才培養的辦學定位，充分結合新時代行業發展對本科教學提出的新要求、新任務和新挑戰，切實轉變教育思想觀念，合理優化課程體系和教學內容，深化產教融合，強化創新創業教育，構建基于分類培養、多元發展的人才培養模式，培養適應社會經濟發展和航空產業發展需求的高素質應用型本科人才[8]。西安航空學院制定人才培養方案的原則：

（一）德育為先，育人為本

堅持立德樹人，強化社會主義核心價值觀的教育和培養，弘揚愛國主義和集體主義精神，培養學生的社會責任感和勇于探索的創新精神，促進學生全面發展。

（二）突出應用，彰顯特色

在保證學科專業基礎和滿足專業基本要求的前提下，根據學校培養應用型人才的定位合理設置課程體系，理論教學與實踐教學相結合，加強特色課程和環節的設置，靈活設置有特色的專業方向課程模塊。

（三）產出導向，對接需求

對接國家及區域經濟社會發展與行業需求，確定人才培養目標。貫徹產出導向（OBE）教育理念，確保行業需求、培養目標、畢業要求、課程體系及教學內容之間的相互支撐和對應關系。

（四）強化實踐、注重創新

把創新創業教育融入人才培養全過程，注重學生創意思維、創新精神和創新能力及創業意識的培養。積極開設創新創業通識課程和具備學科專業特色的創新創業模擬訓練課程，把學生課外科技創新、學科競賽、創業訓練和社會實踐等活動納入學分。

（五）因材施教，分類培養

構建多元化應用型人才培養模式，積極探索學科大類培養、卓越人才培養、中外合作培養、校企合作培養等，鼓勵設置人才培養模式創新實驗班。充分尊重學生個性化需求，擴大學生自主選擇空間，在培養方案中設置若干專業方向和課程模塊。

（六）產教融合，協同育人

樹立新工科專業建設理念，深化產教融合，倡導協同育人;加強政校行企合作，建設協同育人平臺，開發引入企業實踐課程，充分利用校內外實踐教學資源，優化實踐教學內容，完善實踐教學體系。

在當前新工科發展和新經濟建設形勢下，西安航空學院作為應用型本科院校，堅持落實“突出應用、強化能力、注重創新、彰顯特色”的人才培養理念，按照應用型人才培養的辦學定位，充分考慮行業發展對本科教學提出的新要求、新任務和新挑戰，轉變教育思想觀念，優化課程體系和教學內容，強化實踐教學和創新創業教育，構建多元化人才培養模式[9-11]，以新工科發展和建設為標準，對西安航空學院電子工程學院四個本科專業進行大類培養，完全符合學校應用型本科院校的發展定位和社會需求。

三、面向新工科電子大類人才培養方案設計思路

（一）產業調研

按照新工科工程教育的思想理念，應以學生為中心，產出導向，持續改進的原則制定人才培養方案[12]。因此，人才培養方案的制定的依據和需求來自于具體的產業需求，因此根據西安航空學院應用型的定位和電子大類的專業特點，要求每個專業進行不少于三家的企業調研，這些企業主要來自于國有企業、民營企業，以及學生就業人數較多的企業。通過企業調研，可以得到明確的專業知識及能力要求。針對企業發展的需求，在培養方案制定過程中，以實際應用為導向，確定課程及課程內容，并編寫大綱。

（二）課程體系構建

應打破專業界限構建跨學科課程體系，即實現大類培養與專業融合。具體應做到以下三方面：1. 構建大類專業課程體系。其目的在于使跨學科課程的整合貫通，從而實現厚基礎的培養要求。2. 建立大類專業實踐類課程群。其目的在于提高軟件、硬件、系統設計及團隊協作能力，從而實現強實踐的培養要求。3. 打破專業壁壘的自主方向學習。其目的在于從“基于專業”到“基于方向”的大學科教育模式，從而實現“跨界”的培養要求[13-14]。

西安航空學院電子工程學院將電子信息工程，通信工程，電氣工程及其自動化，自動化四個專業合并為一個電子大類。這個電子大類中涉及到三個學科，其中既包含通常所說的“強電”專業和 “弱電”專業。但是都屬于電類的學科，因此，培養方案中既要體現出電類的共性又要體現出各個專業的個性。因此構建了“三平臺+二模塊”的課程體系，如圖1所示：通識教育課程、學科與技術基礎教育課程、專業教育課程三大平臺和集中性實踐教學與第二課堂等兩大模塊的課程體系。構建集基礎實踐教學、專業實踐教學、創新實踐教學及工程應用實踐能力培養和創新應用能力培養“五位一體”實踐教學體系。課程設置在人才培養中占很大的比重，大類培養弱化了電類各專業之間的邊界，形成了一年半共有的通識教育課程和學科基礎課程，構建了以工程教育認證為基礎、學科特色為引領的課程體系，強化了電類的基礎課程，如電路分析、模擬電子技術和數字電子技術基礎課程。電子工程學院相關專業根據電子大類的共性之處，將高等數學，大學物理，線性代數，物理實驗，工程制圖，程序設計基礎，電子大類專業導論，電路分析基礎C，模擬電子技術，數字電子技術為設置為專業基礎課程。以“金課”標準建設每個專業6-8門專業核心課程群[15]。為了使學生對各個專業有充分的了解和認知，將對各個專業的導論課程合并為一門課程定義為電子大類專業導論，該課程由四個專業的專業帶頭人共同講授，每人8個課時，共計32課時，開設在第一學期[16]。以實際應用為導向，增加開放性設計課程、綜合性設計性試驗，輔以基本科研素養導入，注重分析問題、解決問題能力的提升。

（三）人才培養方案大綱的制定

應充分結合工程教育認證工作制定課程大綱。課程大綱中應包含如下內容：1. 課程基本信息。2. 課程簡介。課程簡介應包含課程性質，教學內容，學習本門課程學生應該獲得的能力，是綜合性概述。3. 課程目標及其對畢業要求的支撐。課程目標的內涵表述應體現學生的學習成果：準確表達學生通過課程學習所獲得的能力而非教學要求。4. 教學內容及安排。教學要求：寫出通過相應的教學內容。教學方法包括講授、專題研討、案例、實驗、實地調研、課堂練習、大作業、課程項目等。5. 課內實驗教學內容及安排。實驗要求：寫出通過相應的實驗內容。教學法方法“課后”如數據分析，撰寫報告，查閱文獻等;“課內”如驗證結果，演示實驗等。6. 考核及成績評定標準。7. 教材與參考資料。實踐課程大綱的基本框架與課程框架類似，除去課程大綱的第5項。但對于具體的內容都是基于項目的學習。

（四）教學改革與課程建設

面向高等教育改革的新形勢和新要求，保證培養方案的有效實施，從而實現人才培養目標。首先應積極轉變思想，將0BE理念貫穿教學活動的各個環節，堅決做到以學生為中心;還要積極開展MOOCs、SPOCs等課程建設，從而保證課程的有效實施，達成畢業要求和培養目標;最后還應在教學方法改革和教學模式的創新方面下功夫，這樣才能改變思想，加速現代化教學方法的推行。

四、結束語

大類人才培養目標的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合型人才就是新工科建設中所要求的能夠解決“跨界”的“復雜工程問題”的工程技術人才，換言之，大類培養是實現新工科建設所需人才的有效途徑。以新工科發展和建設為標準，對西安航空學院電子工程學院四個本科專業進行大類培養，完全符合學校應用型本科院校的發展定位和社會需求。

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