關于大學生網絡思想政治教育的幾點思考

李家安

摘 要：大學期間，學生的政治意識逐漸加強，對事物的認識有了更深層次的思考，然而因其自身年齡和閱歷的局限性又難免產生片面或極端思想。因此，借助網絡媒體的力量來進行學生思想政治教育工作將達到事半功倍的效果，網絡思想政治教育與實際思想政治教育工作兩者恒重，不可偏廢。

關鍵詞：高校學生;網絡思想政治教育;幾點思考

伴隨著網絡技術的迅猛發展，網絡的廣泛普及和運用極大豐富了高校校園文化的精神內涵，采用先進的技術手段與設備，應用到大學生思想政治教育教學中，是一種全新的教學模式，提升整體的教學效率。而校園網絡文化的傳播和發展是高校傳播先進思想文化和加強高校精神文明建設的主陣地，是呈現大學生豐富多彩校園文化的舞臺，也為大學生思想政治教育提供了一個嶄新的平臺。

一、當代大學生網絡思想政治教育的挑戰

（一）受教育者思想和行為受到負面影響

互聯網猶如一把雙刃劍，借助互聯網進行思想政治教育更應了解其利弊，做到揚長避短?；ヂ摼W信息的快速廣泛傳播是其一大優點，但是這一特點如果被負面輿論利用也會產生更加惡劣的影響，加上大學生辨別是非能力尚有待提高，很容易被輿論導向影響，進而產生錯誤的認識。因此，在網絡思想教育工作中，嚴格做好信息篩選把關，避免不良信息對受教育者的思想產生誤導是開展教育工作的首要前提。

（二）思想政治教育者的主導地位被動搖

在傳統思想政治教育中，教師是主導地位，隨著互聯網的發展與廣泛應用，網絡信息的內容豐富多彩，更能吸引學生們的興趣，因此網絡信息對受教育者的影響也占到越來越大的比重，相對弱化了教師的地位。但是，無論網絡技術如何發達，思想政治教育工作的本質還是育人，需要把控學生的思想動向，并與之進行溝通交流，這些僅僅依靠互聯網是不夠的，因此仍需把教師擺在突出地位。

（三）大學生思想政治教育網絡平臺建設需加強

在校園網絡文化的影響下，加強對學生自主能力的培養力度。這需要對網絡信息技術的正確應用，眾所周知，網絡技術是一把雙刃劍，只有對其應用，才能夠充分發揮出網絡信息技術的重要性。而弊端就是在應用的過程中，所存在的負面信息是無法全面控制的，會對學生的思想觀念造成不利的影響。對此，需要高校能夠加強對網絡技術的綜合管理，制定完善的管理制度，認真組織校園網絡信息中心實時做好網絡平臺的監控工作，在應用的過程中，能夠嚴格地按照相關制度與標準規范性地實施，加大對其的監管力度，營造一個純凈、文明、和諧的網絡文化傳播空間。而目前出現了教育信息更新緩慢、各高校教育信息無法共享等狀況，對教育教學的開展與實施造成一定的阻礙。

二、大學生網絡思想政治教育的優化措施

（一）革新教育方法，正確引導大學生網絡輿論

傳統的教育方法通常以課堂理論教學為主，除了對已有的思政教育方法進行研究之外，還要研究探討思政教育新領域、新功能、新途徑所需要的新方法。面對主體性不斷增強的環境中，教育方法也講究實效性。在日常的理論課堂教學之外，思政教育者還要從學生個人的角度關注學生思想動態，包括學習、情感、人際交往以及就業等方面問題，注意方式方法一對一進行溝通交流。首先通過創建正能量的教育網站，以學生感興趣的熱點話題吸引學生互動，有效掌握和了解學生的思想動態;其次將有利于學生學習的相關平臺創建學習組，比如學習強國 app 的運用，能較好地引導學生關注時事，了解國家的大政方針，有效減少娛樂新聞的瀏覽;學校易班平臺的注冊，在平臺開展活動通知、活動評比等，創新內容吸引學生主動關注。最后面對學生的網絡輿論采取疏導的教育方式，當今大學生個性張揚、自主性強，常在微博朋友圈進行情緒宣泄、網評等，高校思政工作者針對消極輿論不再采取刪、控、堵等方式，而要耐心地對學生進行疏導，對輿論進行有效引導。

（二）推動網絡思想政治教育平臺共建落地

要推動易班網等網絡思想政治教育平臺在高校的共建落地工作。要挖掘易班網在大學生思想教育、教務教學、生活服務、文化娛樂等方面的應用潛力，以校園信息化的建設為抓手，培養學生使用易班網各項功能的習慣，開展形式多樣、內容豐富的線上活動，將學生吸引到易班網上。

（三）加大監管力度，提升管理水平

為促進大學生的全面發展，需要各高校能夠提高對思想政治教育的重視度，結合實踐教學的實際情況，把完善的管理制度全面地落實，提升整體的管理水平。高校以德育教育為核心內容，推動德育教育和教學科研兩者平衡發展。

（四）打造思想政治工作精品欄目

高校要積極利用易班、新媒體平臺開展大學生思政工作，在各大新媒體平臺開設青年大學生關注的版塊，打造青年大學生喜歡的精品欄目，發掘師生及優秀校友中的典型事例，如真實的考研案例、創業案例、就業案例可以在互聯網上引起強烈反響，身邊的榜樣更接地氣，利用榜樣的力量潛移默化地影響學生，更能產生巨大的示范效應。

高校應該抓住網絡新媒體所能夠帶來的積極作用，利用網絡新媒體對學生的思想動態以及情感需求進行及時的掌握，且為了避免學生做出沖動行為，應該在察覺了學生的思想動態之后，給予學生及時的思想干預和正面引導，并且讓學生感受到學校和教師的關懷。

參考文獻：

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