新時期農村中小學班主任班級管理方法的創新

丁娟紅

摘 要：隨著社會經濟大環境的穩健發展，要求義務教育階段的教學管理工作也務必持續調整和升級完善。尤其是農村地區，班主任的班級管理工作向來難度比較大，在新時期下如何適應新課改的目標理念，是農村中小學班主任值得深思和探究的問題，基于此，從農村中小學班級管理現存的問題入手，詳細論述了農村中小學班主任班級管理方法的創新策略。

關鍵詞：新時期;農村;中小學班主任;班級管理;創新

班級是學生在校園生活中學習成長的重要基地，教師在班級中對學生進行有效的教學和管理工作。對于農村中小學班主任而言，管理好班級工作是保障教學質量的前提條件，農村中小學生的健康成長是班主任需要重點考慮的范疇，然而學生普遍存在自控能力較弱、自主管理能力欠缺的問題，因此，農村中小學班主任應創造一個良性有序的管理環境，培養學生形成良好的行為習慣，同時激發他們熱愛班級、主動學習、積極運動、樂于助人等正面積極的精神品行。

一、農村中小學班級管理現狀

新時期下，絕大多數的農村中小學生都能遵循學校的校規校紀，按時按量完成教師布置的學習任務，并收獲不錯的學習成績，但少數中小學生自控能力極差，缺乏組織紀律性。這類學生通常表現為：性格偏激，易與同學發生矛盾，拈輕怕重，做事沒有耐心。追根溯源與其家庭有重要關系，很多學生都屬于留守兒童，家長長年不在身邊，親子關系淡薄，孩子在文化程度較低的爺爺奶奶身邊長大，缺乏適當的家庭教育與正面引導，長輩與孩子間缺少基本的交流，導致孩子內心有事無處傾述，缺乏關愛又讓孩子自卑、沒有安全感，而一旦在學校遇到挫折，則會使孩子完全喪失對學習的信心。甚至個別學生還會受到社會不良人士的誘導，參與打架，并染上抽煙、賭博等諸多不良習氣。面對如此現狀，農村中小學班主任應首先全方位、多角度地了解掌握學生的詳細情況，具體分析制定合理的方案，將問題學生引上正確的康莊大道。因此，班主任務必搭建一整套貼合學生實際情況、操作性強并卓有成效的管理模式。

二、新時期農村中小學班主任班級管理方法創新策略

1.建立班級的紀律規則制度

農村中小學班主任要管理好班級，務必制定科學有效的相關制度，制訂相應的規則紀律時可以充分調動全體學生的積極主動性，讓學生對于往后需要遵守的這些規則紀律心中有數，且心服口服。班主任在依照制度管理班級事務時，必須堅持“一個標準”的原則，特別是在獎勵和處罰學生時，應對優秀生和“后進生”采用同一個標準。有時教師的關注點容易集中在成績好、表現好的學生身上，教師的贊揚和肯定總是傾向于表現優異的好學生，而后進生由于成績較差、平時默默無聞，鮮少得到教師的鼓勵和表揚，這容易讓學生心中滋生不平等感，不受重視的感覺會加劇這些學生的自卑感，不利于他們的健康成長，因此，班主任在管理班級事務時必須公平，如處理不得當，則會讓優秀生驕傲自大，后進生壓抑厭學。

2.組織各類豐富的班級活動

多姿多彩的班級活動能夠最大程度地推進班主任和學生之間的互動溝通，拉近師生距離，而借助游戲可以讓大家在互助協作中建立深厚的情誼。根據農村中小學生的特質，班主任可以適當給予學生自主空間，讓其充分發揮聰明才智，設計策劃活動的主題和流程，如朗誦、演講、文藝類活動等，讓學生置身于輕松愉快的班級環境中，此外，這樣的活動形式可以讓學生的組織協調和溝通協作等各項能力得到行之有效的鍛煉，對班主任來說，在豐富多彩的活動中，還可以適時觀察每個學生的性格特點和優勢，便于后續依照學生的具體情況制定教學管理方案，挖掘學生的潛力。

3.打造良好的班風

農村中小學班主任既然是班級的重要管理者，就應根據班級學生的思想情況、學習態度、生活實際，形成適合班級學生發展的班風班貌。對于班級這個集體而言，積極向上的班風應是既在學習上齊頭并進，又能獲得良好的身心發展;既能激發班級中每個個體的參與感，培養其團體自豪感和責任意識，又要注重讓學生形成正確的自我價值認知體系。班級創新管理的核心是關注學生的個性差異性，同時加強融入現代管理思路的創造性體系的打造和落實。新時期下的班主任班級管理還有一個關鍵的目標——樹立學生的集體團隊意識，激發其對于集體的熱愛，同時制定明確的班級階段奮斗目標。如此一來，可以加強班級的凝聚力和向心力，尤其是在現如今這個思想多元發展的環境下，更應從小開始培養學生的集體觀念和團體信念，營造充滿正能量的班級氛圍，讓學生體會集體進步和團隊成就的喜悅。另外，班主任應引導學生樂于學習和深入探究知識，使他們熱愛閱讀，形成自律自主的學習習慣，并可以創造性地設計考核點作為期末學生綜合素質判定的標準，帶領學生學會自我管理，并能全面展現自己，從而創造一個好學上進、團結互助的班級環境。

總而言之，農村中小學班主任工作總體上紛繁復雜，需要教師耐心梳理、仔細發掘，用真誠和耐心投身班級管理，以培養好學生，充分開發學生的思維，盡力探尋學生身上的亮點，多角度挖掘學生的內在潛力，優化和完善其校園成長環境，使其成長為滿足社會時代要求的高素質、綜合性人才。

參考文獻：

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[3]郎婷.小學班主任的學生管理與指導的現狀研究[D].延邊大學，2017.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《新時期農村中小學班主任班級管理工作的創新型研究》研究成果，課題立項號：BY[2019]G474。