淺談幼兒園自主游戲中教師的指導策略

黃慶梅

摘 要：幼兒園教育對于幼兒來說具有舉足輕重的作用，影響幼兒身心健康的發展，能切實提升幼兒各項基本生活與學習能力。因此，在幼兒園教育活動中，幼兒教師首先要明確自身角色與功能，為幼兒開展自主游戲提供強有力的支持和引導，確保不過多干涉幼兒自主游戲行為，促使自由性與創造性得到保障。主要研究與分析如何在幼兒園自主游戲活動中開展相關內容教學，以推動游戲內容多樣化發展，并合理化確保幼兒教師發揮自身的指導作用，推動自主游戲科學化發展。

關鍵詞：指導策略;自主游戲;幼兒教育

隨著現代化教育體制與教育理念的發展與轉變，許多家長已經開始改變教育理念，更多關注孩子各項能力的發展，以推動孩子身心健康發展達到合理化水平。在幼兒教育活動中，自主游戲活動占據主要地位，并影響幼兒的自主性發展，以推動動手實踐、思維模式、解決問題等多項能力的提升。而幼兒教師在自主游戲發展與組織過程中應明確自身職責，確保指導策略適用于幼兒，以符合幼兒的心理特點，提升自主游戲的科學性，確保自主游戲合理化發展。

一、幼兒園自主性游戲的特點

隨著幼兒自主性游戲的開展與設計，許多幼兒教育不斷滲透自主性游戲，以確保幼兒在開展游戲活動時能夠發揮自主性，推動幼兒游戲教育可行性發展，并引導幼兒開動腦筋、開發智力，通過自主實踐來獲取游戲體驗感，解決問題。

自主性游戲有很多優點：

1.有利于提升幼兒對未知事物的理解與認知。

2.有利于提升幼兒發現問題、解決問題的能力。

3.有利于提升幼兒與同學間的溝通交流能力。

4.有利于幼兒強化對周圍事物和人物的探索欲和求知欲。

5.有利于提升幼兒的語言表達與動手實踐能力。

6.有利于幼兒培養發散思維和自主思考能力。

所以，幼兒園開展自主性游戲內容，能夠幫助幼兒形成良好的核心素養，促進幼兒的身心健康。

二、幼兒園自主游戲中教師的指導策略

1.創設自主游戲環境，激發幼兒自主意識

幼兒教師在幼兒自主游戲活動組織與設計過程中，應注重對自主游戲環節的構建，從而確保環境生動、有趣，以刺激幼兒參與自主游戲的積極性，豐富幼兒游戲體驗感。

例如，為了在自主游戲中激發幼兒自主意識，需要幼兒教師積極營造和諧生動的游戲環境，因此，可借助幼兒園內設施，比如滑梯、平衡木等項目來幫助幼兒完成自主游戲活動，使得幼兒能夠在環境映射之下增強自身的自主性與生動性，實現對自主游戲活動內容的有效探索。

借助這種氛圍營造方式，讓幼兒能夠在愉悅和諧的環境中開展自主游戲活動，并釋放內心的真實想法，去換取教師的耐心指導。而且，在幼兒自主游戲設計過程中，幼兒教師需要根據游戲主題內容來設計不同的游戲環境，以確保幼兒自主性游戲可以順利開展，滿足幼兒內心對游戲的渴望。

2.營造氛圍，引發幼兒自由交流

幼兒自主性游戲中避免不了同學之間、幼兒與教師之間的交流互動，以此活躍課堂互動氛圍。所以，幼兒教師在指導過程中，應積極營造互動氛圍，促使幼兒愿意表達自己的想法，并分享成功經驗，以獲取班級同學的贊揚和評價，突出互動交流在自主性游戲活動中的重要性和價值。因此，幼兒教師在指導幼兒交流互動過程中，應盡可能地尊重幼兒的想法，以鼓勵幼兒積極開展交流，分享分析問題與解決問題的經驗和方法。

例如，幼兒教師可通過營造自主游戲氛圍的方式，使得幼兒能夠在游戲之中敞開心扉，與教師或同伴一起共同研究游戲操作方式，解決游戲問題，獲取游戲經驗。幼兒教師可適當引導幼兒進行氛圍營造，首先幼兒教師可提問：大家最喜歡的游戲項目是什么？為什么喜歡這個項目？注意事項是什么？如何成功完成這個項目？等等，通過這樣提問的方式，為幼兒營造一個問題氛圍，讓幼兒不自覺地參與到回答問題中，鍛煉幼兒的語言表達能力，使得溝通交流不再困難。

3.注重游戲反饋和評價

幼兒自主游戲活動的開展與設計離不開后期評價，評價能夠對幼兒自主游戲參與積極性、游戲行為、觀察能力、思考能力等多方面給予客觀評價，以衡量幼兒自主性發揮的水平。因此，幼兒教師應明確自身評價角色，為幼兒構建客觀、公正的評價體系，確保幼兒獲得足夠的成就感與自信心。

總之，幼兒園開展自主游戲活動，一方面為幼兒自身身心健康發展提供充足的保障，另一方面尊重幼兒在游戲活動中的主體性發揮。所以，幼兒教師在幼兒自主游戲活動中應明確指導策略，以確保幼兒在游戲互動中感受快樂，并促進幼兒身心健康的科學化發展，強化素質教育理念在幼兒教育中的滲透作用。

參考文獻：

[1]黃萍萍.淺談幼兒園自主游戲中教師的有效指導策略[J]. 課程教育研究，2016（29）：18.

[2]楊柳青.幼兒自主游戲中教師指導的有效策略分析[EB/J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（11）：44.