情感教育在學困生轉化中的運用

鐘瓊蓮

摘 要：在當今的學校教育中，學困生的教育，特別是小學學困生的教育已成為人們關注的熱點。學困生形成的原因是錯綜復雜的，譬如：社會上不良風氣的影響、家庭教育的缺陷、學校由于片面追求升學率，忽視素質教育等等。小學班主任要成功地轉化學困生，必須用真情實感去感化學生，只有這樣才能收到事半功倍的效果。本文認為公心是轉化學困生的前提;愛心是轉化學困生的基礎;寬容是轉化學困生的保證。

關鍵詞：情感教育;學困生;轉化

轉化學困生，矯正其不良行為，是班主任的一項重要職責。班主任在與學生的交往中所表現的喜怒衰樂的情感，對學生的健康成長起著潛移默化的作用。所以，班主任，特別是小學班主任要成功地轉化學困生，必須用真情實感去感化學生，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

一、公心是轉化學困生的前提

如果我們說一個班集體是一個大家庭，那么，班主任就是這個大家庭的“一家之主”。因此，在教育教學過程中，我們必須對小學生傾注無盡的愛，就像對待自己的子女一樣，無私無偏，一視同仁，讓每個學生都沐浴到愛的陽光。

然而，有些班主任往往把精力投放在班上學習成績好的那部分學生身上，而忽視了學困生，甚至對他們產生厭惡的情緒，采取冷落的態度。因此，在班干部的選拔、座位的編排等方面，總是有意無意的先考慮到那些優秀的學生，而對其他的學生，特別是那些學困生表面上過得去就行。殊不知，這樣做看起來不傷大雅，實際上影響是很大的，小學生對班主任的觀察和模仿是比較細致的，他們往往從平時的一件件小事來衡量班主任是否有“公心”。一旦學生產生了成見，認為班主任對他們缺少愛，其自信心就受到嚴重的損害，學習的主動性和積極性就受到打擊，班主任的威信在這些學生中也就失去了，學生對班主任的逆反的心理也隨之產生。在以后的思想教育工作中就會出現有令不行，有禁不止，班主任的話如同耳邊風的現象。

在班主任工作中，對于“公心”我還有一種理解：讓每個學生在自已的能力基礎上有所進步，得到合理發展，才是公平的。所以對于班中的那些學困生，我在布置作業的時候都讓其少做幾道題目，或者降低作業難度;我在安排任務的時候都讓其完成那些簡單一點或者低層次的任務，對他們來說那才是公平的。當那些學困生能夠完成作業或者完成低層次任務的時候，我都會給予肯定、鼓勵、甚至是獎勵，這樣一來，他們自然就會追求更高的層次。

二、愛心是轉化學困生的基礎

學困生往往在學習、行為習慣等方面存在著某些缺陷，容易被別人歧視;還由于自身的原因常得不到別人的關愛，往往成為教師遺棄的對象。因此，他們在感情上往往處于孤獨和緊閉的狀態。同時，他們內心也希望得到別人的關愛和幫助。而班主任的關愛則是溫暖他們內心的火把，開啟他們緊閉的心扉的鑰匙。這種關愛不僅指學困生生病時送水送藥，更多的是通過跟學困生談心，通過家訪工作去了解學困生的學習、生活和思想狀況，了解其家庭情況。班主任還要以朋友的身份分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，排解他們的憂愁;要善于發現他們學習上、思想上的點滴進步，抓住每個“閃光點”，及時表揚他們，鼓勵他們。這樣才能消除師生之間的心理隔閡，才能使學生向班主任敞開心扉，樂意接受班主任的批評教育和引導。

我記得我曾遇到過一位這樣的學困生，無論是在學習上、思想上，還是組織紀律上，他都比其他同學落后，可以說是一個貨真價實的學困生。我多次批評教育他，他依然我行我素，秉性難改，但是一次偶然的機會使我的轉化工作發生了戲劇性的變化。有一天，他不小心摔傷了腳，我親自送他到醫院，并掏錢為他抓藥、煮藥，在住院期間，我多次去探望他，他感激地說：“老師，我以后不會再讓你操心了！一定要做個令你滿意的學生”。此后，他一改以往的秉性，成為一個尊師守紀勤奮學習的好學生。

三、寬容是轉化學困生的保證

在班主任工作的過程中，如果學生的思想行為發生偏向，與自己的意愿相佐時，切不要針鋒相對，擺出教師的架子，居高臨下，強迫學生接受。要從多角度地冷靜思考，甚至把自己的身份與學生對調一下，設身處地地為學生著想，設法增進對學生的理解。這樣，就會產生一種溝通和認同，也許你會發現原來不能接受的，也可以理解，可以接受，情通理順之后，就自然產生一種寬容和大度。

在班主任工作中，我在轉化學困生的教育過程中，除平時對他們嚴格要求外，有時也對他們的行為過錯采取寬容諒解的態度。他們偶爾遲到、缺課或違反紀律，只要不是屢教屢犯，我都不會板起臉孔大聲訓斥，把事情追究到底，而是給他們一個會意的眼神或微笑，讓他們自覺改正錯誤，或是心平氣和地跟他們開開玩笑，善意地指出他們的行為過錯，所以他們都很樂意接受我的批評教育方式。因為有時我對學困生采取寬容的態度，他們都覺得我為人豁達開朗，不是那種專門抓“辮子”整人的人，所以犯了錯誤的學困生都能很快自我醒悟，把錯誤改正過來。

寬容是轉化學困生的保證。因為寬容諒解學困生的行為過錯是一種很好的情感教育，它可以提高教育轉化的成功率。

總之，轉化學困生是班主任工作的一項重要內容，也是一項細致而艱辛的工作。在這一轉化過程中，班主任的情感教育是至關重要的。班主任只有公平和關愛，尊重和信任每一位學困生，緊緊地抓著他們的閃光點，采取寬容的態度，對其動情曉理的教育，才能有效地轉化學困生。正確的教育理念是關鍵，只有經過班主任的艱苦奮斗努力，不懈地塑造，才能取得成功，才能為社會培養出合格的人才。