對新課改背景下初中生物教學(xué)策略的探討

黎彩云

摘 要：在新課程改革教育理念的影響下，課堂上的教學(xué)策略發(fā)生了新的變化，單調(diào)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不再是課堂中的主打，多樣化的教學(xué)策略開始在課堂上展現(xiàn)。因此，新時代下的初中生物教師要從促進學(xué)生發(fā)展的方向出發(fā)設(shè)計具有可行性的教學(xué)策略于課堂實踐當(dāng)中，從而達到提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平和生物學(xué)科素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;教學(xué)策略;實驗教學(xué);直觀情境;生活元素

新課程改革的發(fā)展給教育教學(xué)的順利進行帶來了極大程度上的影響，教師所追求的教學(xué)目標也不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全方位的成長與進步。因此，作為一名初中生物教師，我們要充分落實“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，將有效的教學(xué)策略應(yīng)用到課堂中提高初中生物教學(xué)的有效性。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下初中生物的教學(xué)策略作以下三個方面的探討：

一、加強實驗教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

實驗是初中生物教學(xué)中不可分割的一部分，也是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的一種有效教學(xué)策略。因此，作為一名初中生物教師，我們要加強對實驗教學(xué)的重視，通過落實實驗教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與實驗，從而達到降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生充分學(xué)到生物知識與技能的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練習(xí)使用顯微鏡”這一實驗活動時，首先，我要求學(xué)生自主閱讀教材，總結(jié)使用顯微鏡的步驟方法。然后，我將學(xué)生分成了幾個實驗小組，要求學(xué)生分別轉(zhuǎn)動粗、細準焦螺旋，對學(xué)生提問道：“操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？”之后，我又對學(xué)生提出了幾個練習(xí)使用顯微鏡中會遇到的問題，幫助學(xué)生規(guī)范了操作，使學(xué)生有了獨立操作顯微鏡的能力。最后，我要求學(xué)生做了這次實驗的達標檢測，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了使用顯微鏡的實驗技巧，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強實驗教學(xué)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的自信心，使學(xué)生充分獲取了生物知識與技能，構(gòu)建出了初中生物高效課堂。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科技化時代的教育背景下，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境已經(jīng)成為教師在課堂教學(xué)中的常用手段。因此，作為一名新時代下的初中生物教師，我們要勤于學(xué)習(xí)新興的一些事物，尤其是要了解在課堂中被廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)的使用方法，進而充分利用其多功能性創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)生物知識，進而綻放出精彩的初中生物課堂。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了一組美麗的圖片，又讓學(xué)生觀看了一組丑陋的圖片，對學(xué)生說道：“在大屏幕上看到，隨著人類的發(fā)展我們賴以生存的生物圈遭到了嚴重的破壞。”然后，我通過播放各種圖片，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生舉例說明了人對生物圈多方面的影響，使學(xué)生初步形成了對環(huán)境的保護意識。之后，我對學(xué)生進行了保護環(huán)境的教育，使學(xué)生懂得了保護環(huán)境應(yīng)當(dāng)從自身做起，為生態(tài)環(huán)境貢獻一份力量。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課的知識，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境引起了學(xué)生的震撼和對破壞者的不滿，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了愛護動物，保護植被的意識，從而綻放出了精彩的初中生物課堂。

三、融入生活元素，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

毫不夸張地說，生物學(xué)的每一個重要發(fā)現(xiàn)都是源自人們現(xiàn)實生活的需要，所以生物和生活之間的聯(lián)系十分緊密。因此，作為一名初中生物教師，我們要重視落實新課改中提出的教育教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實生活的要求，從而通過在課堂中融入生活元素讓學(xué)生認識到生物學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性，以求增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠?qū)⑸镏R充分吸收，實現(xiàn)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的目標。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真菌》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“生活中常見的真菌有哪些？真菌細胞的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點？真菌是怎樣進行生殖的？”由此激發(fā)了學(xué)生閱讀教材的意識。然后，我通過帶領(lǐng)學(xué)生分析教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出了真菌與人類生活的關(guān)系，使學(xué)生認識到了真菌的重要性。之后，我引導(dǎo)學(xué)生進行了“利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌”的實驗，幫助學(xué)生總結(jié)歸納了真菌的結(jié)構(gòu)特點。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生對這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲進行了交流。這樣，我通過在課堂教學(xué)中融入生活元素，極大程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生學(xué)到了具有現(xiàn)實價值意義的生物知識，為學(xué)生日后主動學(xué)習(xí)生物知識增添了一份助力，從而充分實現(xiàn)了提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的目標。

總而言之，作為一名初中生物教師，我們要悉心研究新課改背景下的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上落實有效的教學(xué)策略于課堂實踐當(dāng)中，使學(xué)生能夠主動融入課堂當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，從而最大化地實現(xiàn)初中生物的教學(xué)效益，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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