新課標背景下高中思想政治課堂教學的改革策略

石善婷

摘 要：在新課標背景下，改革高中思想政治課堂教學十分有必要，這既是滿足新課標改革要求的必然路徑，也是提高課堂教學水平的有效方法，更是培養學生健全人格的有效策略。教師應當深入探索新課標改革，并基于其探索思想政治課堂教學改革方法。

關鍵詞：新課標;高中思想政治;教學改革

一、新課標背景下高中思想政治課堂教學改革的必要性

（一）滿足新課標改革要求

新課改進程的不斷推進，對高中思想政治課堂教學提出了更高要求，促使教學目標、理念、內容、方法等得到全面創新與改善，傳統教學模式已經無法滿足全新要求。因此必須在新課標背景下做好思想政治，課堂教學改革工作，積極推進課堂教學的全方位改革，促進教學質量效率的有效提升。

（二）提高課堂教學水平

長期以來，高中思想政治課堂教學都存在不少問題，如教學理念落后，教學方法單一等，導致教學效果和預期存在偏差，教學水平不高。結合新課標背景，對思想政治課堂教學模式進行改革，有利于改善和解決傳統教學模式中存在的各種問題，進而促進教學水平提升。

（三）培養學生健全人格

思想政治課程教學的一大目的在于培養學生健全人格，不過傳統教學存在很多問題，與新課標要求格格不入，無法實現這一目的。因此對思想政治課堂教學進行改革，從多個方面促進教學創新與發展，進而以更加先進和完善的教學模式，推動教學發展，引導學生身心健康成長，培養學生健全人格。

二、新課標背景下高中思想政治課堂教學改革策略

（一）創新教學理念

教學理念的創新是高中思想政治課堂教學改革的基礎與關鍵。在新課標背景下，教師一定要積極創新自身教學理念，以更加先進和科學的理念指導教學工作的開展。其中最為關鍵的一點是教師一定要樹立以學生為主體的全新理念，尊重學生主體地位，充分意識到教學活動是圍繞學生而展開。唯有如此，教師才會對傳統的滿堂灌教學方式加以改善，更加注重對學生能動性的調動，引導學生積極主動地參與到課堂教學中來，推動教學水平提升。

（二）應用“三導”教學法

在以學生為主體的教學模式下，教師不再主導整個課堂，而是在教學活動中充分發揮引導作用，調動學生學習積極性和能動性，幫助學生更好的展開自主學習、思考與探索。“三導”教學法正是充分契合這一教學理念的全新教學方法，從話題、問題及典題三方面對學生進行適當引導。其中話題導入指教師在對課標教材以及學生實際情況等進行綜合分析的基礎上，確定可以統攝課程、符合學生實際、強調實際問題解決的話題，并以此作為課堂教學的切入點，引導學生參與到課堂教學中來。問題導讀則是在話題導入的基礎上，引導學生對教學中遇到的各種問題進行閱讀和分析，幫助學生理解問題的真正含義。至于典題導練則是引導學生對各種典型例題及問題進行練習，提高學生解決問題的能力，并在此過程中引導學生形成正確思想政治觀念與良好道德品質。例如在教學《走進社會主義市場經濟》時，教師以“社會主義市場經濟”作為話題，以“市場配置資源”作為切入點，引導學生探究市場在資源配置中的決定性作用，掌握分析以法律及道德規范市場秩序的方法。與此同時，教師將學生的生活認知以及各種案例相結合，引導學生閱讀和分析各種與市場配置資源相關的問題，帶領學生練習大量相關典題，全程引導學生進行自主思考與探究，保障教學效果。

（三）推動信息技術與課堂教學的深度融合

信息技術的合理應用能夠實現教學模式的全方位轉變，以更加符合現代教學要求、學生需求的全新方式展開教學，促進教學質量與效率提升。教師應當積極了解和學習信息技術，掌握在課堂教學中靈活運用信息技術的方法，打造更加新穎的思想政治課堂。例如在教學《我們的民族精神》時，教師提前在網絡上搜尋了大量資料，并且廣泛包好了文字、圖片、音頻、視頻等類型，以更加豐富的表現形式吸引學生。在課堂教學中，教師以多媒體作為媒介，將信息技術與三導模式相結合，以豐富的內容及表現形式，引導學生理解和掌握民族精神。

（四）促進教學生活化、實踐化發展

在新課標下，高中思想政治教學應當具備實踐意義，能夠切實引導學生身心健康發展，促使學生形成科學思想觀念和良好道德品質。這就需要教師將思想政治教學與生活實際緊密聯系起來，重視教學實踐，確保學生能夠真正將所學用于解決生活問題，在實踐中養成良好生活習慣并形成健全人格。例如在教學《美好生活的向導》時，教師一面以三導模式引導學生進行學習，同時結合生活實際向學生提出一些生活中常見的問題，對學生生活習慣進行引導，提出明確的行為規范，為學生的美好生活提供向導。

綜上可知，新課標背景下高中思想政治課教師應當創新和改革課堂教學，全面優化教學，引導學生形成健全人格。對此，教師應當創新自身教學理念，在課堂教學中靈活運用三導模式，推動信息技術與課堂教學的深度結合，促進課堂生活化、實踐化發展，真正實現教學模式的有效創新，為學生思想政治觀念及道德品質的養成提供有效引導。

參考文獻：

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