摭談信息技術與初中物理教學深度融合的研究策略

張慧斌

摘 要：現代教育技術與初中物理學科課堂教學的融合也能鞭策物理教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。

關鍵詞：初中物理;教學;信息技術;策略

電腦多媒體網絡等信息技術以其豐富的內容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強大的功能，充分地展示了物理的魅力，強烈地激發學生的求知欲，在教學中合理地應用好這一現代教育技術，則能大幅度地提高物理課的教學效率，使物理教學更加有聲色，讓學生更加熱愛物理，使教師能更好地展現自我。所以初中物理教學中，教師要結合實際情況，借助信息技術來幫助學生更好地學習。

一、運用信息技術有利于提高學生對物理的學習興趣

運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統教學模式所無法賦予的新的表達方式。多媒體信息技術具有強大的情景再現功能，便于實現物理對象大小、遠近、快慢的轉化，由此突破時間與空間、宏觀與微觀、靜態與動態的轉換限制。例如在講到“電磁繼電器”這個內容時，如果僅僅用文字敘述學生是很難理解的，而采用多媒體動畫模擬電磁繼電器工作的過程，便能讓學生一目了然。再如《分子熱運動》一節中：物體的組成、分子是怎樣運動的、分子之間存在著怎樣的作用力;對以上微觀世界的認識，還有銀河系的組成類比分子的核式結構，多媒體信息技術更能發揮它形象直觀呈現的強大作用，便于學生在課堂上觀察理解和掌握，從而激發學生學習物理的濃厚興趣，增強其學習的積極性和主動性。

二、運用信息技術可以實現學生全員參與，達到教學效果的及時反饋

信息技術的運用，決定了課堂教學模式是互動的、全員參與的。利用好信息技術，能讓全體學生始終積極參與，解決了傳統教學中一次只問一個人和某些積極踴躍發言的同學沒有機會進行回答的弊端，可以讓更多學生在不斷地參與中獲得成功的情感體驗。例如，做物理《凸透鏡成像規律》實驗時，若用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常規實驗儀器和環境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規律概念的形成。

三、利用信息技術完成的動畫或視頻，展示物理情境

學生很難看到一些特殊的物理情境。假如只是老師來進行口頭的講解，學生還是覺得很抽象、枯燥乏味，造成學生沒有很高的學習興趣。利用信息技術做的動畫和視頻，將生動直觀的物理情境給學生創造出來，讓教學的內容變得形象化、直觀化。物理實驗的操作過程復雜而瑣碎，每一次實驗都要花費大量的時間，這就使學生對物理實驗的復習成為了一大難題。而多媒體具有錄制和回放的功能，再加上網絡信息的方便和快捷，能夠很容易通過互聯網找到相關的實驗操作視頻，學生能夠通過多媒體直觀的再現實驗的操作過程，實現對物理實驗簡便、靈活的復習，提高學習效率。比方說聲波、光的折射、看不見的光（紅外線與紫外線）、磁場、安全用電（觸電演示）、船閘工作原理、托里拆利實驗、動能與勢能的相互轉化（人造地球衛星：近地點、遠地點）、月食日食等，將學生的主動性和積極性調動起來，就會取得讓人滿意的教學成果。

四、展現宏觀或微觀的物理現象

初中學生的抽象思維在很大程度上還屬于“經驗型”，具體形象的成份仍然起著重要的作用。物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的學科，但許多物理知識不僅僅是通過實驗總結出來的，象涉及到一些宏觀或微觀的自然現象和高科技的現代物理知識，就不能用演示實驗來展示。教學中，教師為了幫助學生理解這一問題，常采用口述講例子，把相關情景描述通過用語言講給學生聽的辦法來解決，但學生往往感覺到不夠形象直觀，缺乏興趣，進而影響學習效果。有了現代多媒體信息技術，我們可以在課件（即用Powerpoint系統編制的課件）中加入相關音頻和視頻內容，生動形象地再現相關相關情景。

教師要結合教學實際，實現教學與信息技術有機整合。在此基礎上，物理教學由抽象變為具體，由微觀變為宏觀，由單板變得活潑，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果，從而使學生對物理學習產生濃厚的興趣，為揭示物理奧秘打下堅實基礎。達到有效提升初中物理教學水平、提高學生物理素養的目的，進而推動我國初中物理教育事業的可持續發展。