巧用英語繪本教學翻轉課堂

王蓉蕾

摘 要：英語繪本故事以其鮮艷的顏色、精美的圖畫、豐富的情節、地道的口語、精心創設的語言環境，使孩子們身臨其境，很快融入英語學習中，在潛移默化中激發學生的學習興趣，幫助孩子們插上想象的翅膀，讓孩子們獲得原汁原味的英語知識，同時培養孩子們聽、說、讀等多種語言能力。

關鍵詞：英語繪本;趣味性;素質教育;綜合素質;學習效率

如何以素質教育為核心，以全面提高學生綜合素質為目的，開發學生潛力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，是當代教師需要思考的問題。作為一名小學英語教師，如何從當代教育理念出發，與時俱進，走多元化特色的教學道路，在課堂上借助信息技術、多媒體等教學載體，翻轉課堂教學模式，提高課堂教學效率，激發學生興趣，在潛移默化中潤物細無聲地進行教學，實乃現階段最為迫切的問題。下面我就自己在課堂教學中如何借助繪本引入教學，以趣引情，陶冶學生情操，在輕松愉快、和諧的氣氛中進行英語教學談談自己的幾點感受。

一、借助現代信息技術、多媒體和微信，引入繪本教學，讓學生很快融入情景中進行學習

教學實踐證明，如何營造輕松愉快的教學氛圍，幫助兒童減輕學習第二語言的焦慮，是一堂課能否取得成功的關鍵因素。如果兒童在接觸英語時聽懂的內容少，便會產生緊張、急躁的情緒。在小學低段教學中，教師可以選擇一些語句比較簡單，詞匯量少，趣味性強，語句重復性高的繪本;而在中高段教學中，教師可以選擇一些詞匯量大，寓意比較深遠的繪本。英語繪本的特點是圖文并茂，主要通過動畫的形式，讓學生身臨其境，再輔以英語來講述生動活潑有趣的故事。教師借助多媒體，引入繪本教學，在課堂上很快吸引了孩子們的注意力，成功營造了輕松愉快的教學氛圍，激發了孩子們的學習興趣，為學習新知識做了良好的鋪墊。孩子們主動學習了，集中注意力了，主動思考了，主動去理解了，學習必然事半功倍。

二、教師借助繪本故事通過純正的語音，生動活潑的音調，幫助學生迅速提高聽力和口語能力

眾所周知，聽力與口語的提高是一個長期的實踐過程，選擇合適的英語學習材料非常關鍵。教師可以選擇來源于英語國家的優秀繪本，借助繪本中卡通人物和動物短小精煉、簡潔的語言、地道的發音，使孩子們在視聽過程中感受不同語言環境中以英語為本族語的外國人的純正口音，讓孩子們獲得原汁原味的英語知識。在教學中，教師把聽讀、聽說、聽寫等結合起來，使學生在循序漸進中進行學習，幫助學生迅速提高聽力和口語能力。

三、教師通過伊索寓言繪本教學表達特定的情感和主題，讓學生在學知識的同時，感受到許多有用的做人道理

比如，在給六年級學生教授完The lion and the mouse這個繪本故事后，我會引導學生說說體會。有的同學說：“我得到的啟發是尺有所短，寸有所長。每個人都有自己擅長的領域。獅子看起來也許很強大，但也有需要幫助的時候。”有的同學說：“我覺得不能嘲笑別人，看不起別人。”也有的同學說：“老鼠知恩圖報，是個真正的朋友。”我給孩子們的答案是：“你們都回答得很好，俗話說得好。一千個讀者就有一千個哈姆雷特……最后老師想送給你們的一句話是Being kind to someone is never a waste.（善有善報。）”在教師的啟發引導下，循循善誘下，孩子們學習的積極性提高了，學習熱情高漲，真正實現了教學合一，不僅培養了孩子們用英語進行思維的能力，而且大大提高了孩子們的閱讀體驗能力。

四、利用兒童善于模仿的天性，借助繪本，讓學生表演繪本，培養學生綜合運用語言的能力

眾所周知，繪本題材五花八門，有些有深度的繪本故事性強，哲理性也很強，很適合學生進行創作表演。三至六年級的孩子們的年齡特點是愛模仿、愛表演、愛創造、愛表現，利用孩子們這一天性，在教學中教師可以引導孩子們進行繪本表演創作。在教師的啟發下，孩子們插上了想象的翅膀，自行排練、模仿、創造與編排。通過不同的表演將兒童的認知、情感和聽說讀融為一體，這樣既能通過不同形式的表演更好地詮釋繪本故事，又能在活動中不斷引起兒童心靈的共鳴。在表演中，學生的積極性非常高，學習熱情高漲，經常會創演出很多驚喜環節，無形中既發揮了孩子的主動性、創造性，又培養了孩子們獨立解決問題和大膽創新的能力，同時又能把第二外語真正運用到實際交流中。

實踐研究表明，教師在教學中引入繪本教學，不僅能營造輕松愉快的課堂氛圍，而且能翻轉改變傳統教學模式，使課堂輕松活潑，培養學生學習的主動性、積極性、創造性。以素質教育為核心，在幫助孩子們學習第二語言的同時，培養孩子們用英語進行思維的能力，這大大提高了孩子們的閱讀體驗能力。

參考文獻：

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