試論以信息技術帶動小學美術教學模式創新

楊麗娜

摘 要：隨著社會的進步與發展，信息化技術逐漸深入到教學中，對教學質量和效率的提高發揮了巨大的作用。其中，將信息技術應用于小學美術教學中，帶動了小學美術教學模式的創新，使得教學方式更加多樣化，教學資源更豐富，師生之間互動更加融洽，最終提高了美術教學的效率。先闡釋了信息技術應用于小學美術教學中應遵循的原則，之后著重探討了信息技術是如何帶動小學美術教學模式創新的。

關鍵詞：信息技術;小學美術教學模式;創新

傳統美術教學主要以傳授繪畫技巧為主，重視培養學生的繪畫能力。上課的模式是老師講、學生畫，之后老師對學生的作品進行評價，忽略了學生個性的發展。但是，現代社會對于小學美術教學提出了更高的要求，希望學生能夠通過美術的學習來提高其創新能力，希望學生的審美意識以及美術鑒賞能力都有所提高。現代美術教學要做的是教會學生如何發現美、欣賞美，讓學生在藝術的氛圍中調節自己的情緒;美術教學既要教會學生發現美，又要教會學生創造美，將自己的想法用畫筆描繪出來。

一、信息技術應用于小學美術教學應遵循的原則

對于信息技術應用于小學美術教學中應遵循的原則，主要包括以下三個方面，分別是：目標性、適度性和基礎性。

首先，目標性原則是要求老師明確教學目標，將信息化技術作為教學過程中的一個輔助工具，將其融入傳統教學方式中，進一步優化教學。老師要明確信息化技術對于美術教學的作用，不能本末倒置，不能將信息化技術作為主要的教學手段[1]。小學美術的教學目標是提高學生的鑒賞能力以及繪畫水平，老師在教課過程中可以借助信息化技術的幫助，但不能將其放在主要地位，最終導致教學目標不能得以實現。

其次，適度性原則是指老師在應用信息化技術教學時要把握一個度，將其發揮出最大的作用。很多老師認為信息化技術非常方便，以致對其過分依賴，從而丟棄了傳統的板書的教學方法，反而降低了教學的質量。就以美術來說，老師在向學生傳授繪畫技巧時僅靠多媒體展示是沒有效果的，還需要老師在黑板上向學生展示到底該如何畫。老師只依賴于信息技術進行教學，不利于與學生進行交流，過度使用信息技術反而不利于教學效率的提高。

最后，基礎性原則是指老師要將學生作為課堂的主體。不管應用何種教學方式，老師都要將學生作為課堂的主導者，尊重學生的意見。

二、信息技術帶動小學美術教學模式創新的措施

（一）利用信息技術開展情景式教學，激發學習興趣

要想提升學生的審美能力以及對藝術的鑒賞能力，需要老師帶領學生欣賞大量的藝術作品，而傳統教學模式中光靠欣賞書本上的內容是遠遠不夠的，所以，需要借助信息化技術，通過圖片、音頻或視頻的方式來開展情景化教學，將學生帶入藝術作品中，感受其中的魅力。比如，老師在教授《飛天》這一部分內容時，可以利用多媒體設備向學生展示宇宙的寬廣與無窮，展示浩瀚的星空，讓學生對于古人想要飛天這一理想有深刻的感悟。之后可以向學生展示一些作品，如張大千的《飛天圖》、敦煌飛天圖。學生通過之前對于古人飛天愿望的了解之后，在欣賞這些圖時會有更深的感悟。

（二）利用信息技術搜集資料、整合資源，豐富課堂教學內容

美術教學不能局限于書本，老師需要搜集大量的課外資料來幫助學生理解。而傳統美術教學中由于條件有限，老師無法搜集到大量的資料，只能依靠書本，導致學生的思維得不到開拓，限制了學生創造力的發展。但是，如今信息技術迅速發展，老師可以迅速搜集到大量的圖片與視頻供學生學習，并且信息技術的利用不僅可以提高老師的備課效率，還可以吸引學生的注意力，激發學生對于美術的興趣[2]。比如，老師在教授《建筑藝術的美》這部分內容時，就可以在網上搜集大量介紹全世界各地的建筑物的資料。為了增加課堂的趣味性，老師挑選我國各地有代表性的建筑物，如北京故宮、陜西窯洞等，請各位同學猜地名，吸引學生的注意力，加強與學生之間的互動與交流。

（三）利用信息技術實現資源共享，促進師生、生生之間的交流

老師可以利用信息技術建立美術資源共享平臺，為學生查閱資料提供便利。此外，在這個平臺上，學生之間還可以相互討論，和自己有著相同興趣愛好的同學一起欣賞藝術，讓那些喜歡美術的同學能夠聚集在一起，自由地發表自己的觀點與看法。同時，學生也可以借助此平臺展示自己的作品，讓更多學生的創造力得以展現。通過此平臺的使用，不僅能幫助學生拓寬眼界，交到更多志同道合的朋友，還可以讓更多的學生投入到美術創作中，進一步促進教學效率的提高。

綜上所述，信息技術對于小學美術教學模式的創新具有重大意義，因此，美術老師必須重視起信息技術的使用，將其適度地應用到教學中，從而發揮出信息技術的優勢，激發學生對于美術學習的興趣，提高學生的創新意識，讓美術教學事業的發展更上一層樓。

參考文獻：

[1]黃艷.信息技術帶動下的小學美術教學模式創新探討[J].中國校外教育，2019（5）：13，33.

[2]陳虹.信息技術背景下小學美術教學創新研究[A].教師教育論壇（第二輯）[C]，2019：2.