巧用課前演講助力初中英語課堂“多姿多彩”

蔡蘇玲

摘 要：創新和豐富課堂教學手段，采取多元化、適宜性的課堂教學指導方式是突破當前核心素養下各學科教學瓶頸的必然要求。基于“多姿多彩”初中英語課堂構建，就如何創新運用課前演講教學方式進行了深入探析，旨在有效助力有效英語課堂的構建。

關鍵詞：初中英語;課前演講;教學對策

在新課程背景下，初中英語教學的根本目標是促進學生英語核心素養的形成，傳統的一些教學理念、模式與方法已經無法滿足新課標下英語教學的新要求，尤其是以往被動式知識灌輸模式更是直接限制了學生英語核心素養的形成。作為一門語言類學科，如果可以采取側重“聽”或“說”的演講活動開展，那么對激發學生求知欲、促進學生英語思維形成以及英語知識獲取都有很大幫助。因此，如何將課前演講活動融入英語教學中值得深入探討。

一、做好課前演講準備活動，奠定課前演講開展基礎

在初中英語教學中融入課前演講活動的過程中，由于整堂課的教學時間非常有限，一般僅為45分鐘，所以在利用課堂教學時間開展課前演講活動時要注意在對演講時長進行有效控制的基礎上，做好課前演講活動的必要準備工作，力求可以徹底夯實課前英語演講活動開展的基礎。一方面，在開展課前演講活動的過程中，首先要對課前演講的題目和內容進行精心設計與確定，確保英語演講所選話題可以吸引學生的注意力，如可以涵蓋體育、游戲、旅游等初中生感興趣的內容。另一方面，要科學安排演講人員，認真審核課前演講活動的內容。基于課前演講的主題，可以結合班級學生的實際學習情況，依據學號或小組選舉等多樣化的方式，在此基礎上對課前演講的內容進行認真審核，力求更好地確保課前演講活動有序開展。

例如，在教學“Welcome to Sunshine Town”這篇文章時，為了可以有效發展初中生的英語語言表達能力等一些關鍵性、實用性能力，可以采取課前演講活動的方式引導學生積極參與到演講活動中，可以應用輪流制，依據班級學生的座位次序輪流讓他們上臺進行演講，確保為課前演講活動做好必要的準備工作。教師可以為學生設計以“Welcome to my hometown/country”等為主題的課前演講活動話題，使他們可以在這些貼近生活實際的演講話題下積極做好演講準備工作。

二、規范學生課前演講過程，引導學生課前有效演講

在確定課前演講話題的基礎上，為了引導學生課前演講活動的開展，需要在明確課前英語演講話題的基礎上，對學生參與課前英語演講的過程進行持續規范，力求可以最大限度地提升課前演講活動的有效性，尤其是要注意確保課前演講活動的開展不會占用常規英語課堂教學的過多時間。因此，在指導初中生開展課前英語演講活動時，可以本著循序漸進的原則，依據不同學生的英語學習情況，讓他們有計劃、有目的地選擇課前演講活動。

例如，在指導初中生參與課前演講活動的過程中，首先需要使他們準確界定自己的演講話題與內容，如在“Dream homes”的教學中，可以首先設定以夢想家園為主題的演講活動，引導學生依據這條主線來逐步向外擴展演講內容，使他們可以將家園、理想與夢想的相關內容構成演講內容。然后可以靈活地運用“看稿演講”“脫稿演講”“合作演講”“教材演講”“給材料演講”等多元化的英語課前演講活動與方法，力求可以引導學生開展有效的課前演講活動。其中的自由演講活動方式主要是結合演講話題，為初中生合理選擇一些他們感興趣的演講話題與材料，使他們可以更加樂于參與課前演講活動。

三、加強課前演講活動評價，提升課前演講開展效果

英語課前演講活動的開展可以為學生提供一個自我展現英語表達能力的舞臺，提升他們的英語綜合素養，如可以借助課前演講活動提升學生自身的資料查詢、整理與分類能力，提升他們自主創編演講稿的能力，這對他們英語寫作能力發展都大有幫助。但是為了可以及時發現和糾正課前演講活動開展中存在的問題或不足之處，就必須注意提升學生課前演講活動開展效果，及時組織全體初中生開展課前演講活動評價。

例如，在課前演講活動開展完畢后，為了有效提升初中生課前英語演講活動的開展效果，要注意及時開展多元化的教學評價工作，具體就是指導學生以自我評價、小組評價、小組互評、教師評價等多元化的教學評價方式方法來及時發現與解決他們在參與課前英語演講活動中存在的問題以及遇到的不足之處。此外，在指導初中生開展教學評價活動期間，要重點指導學生依據恰當的學習手段與方法恰當操作，如引導學生依據本次課前演講活動的氛圍、學習收獲、教學目標等，自主反思和評價活動開展的成效，力求可以借助演講活動的反思與評價不斷提升學生的學習效果。

總之，課前演講活動是助力初中英語有效課堂構建的一個重要舉措。在初中英語教學中開展課前演講活動時，可以在做好課前演講準備活動的基礎上，規范學生課前演講過程，引導學生課前有效演講，并加強課前演講活動評價，這樣才能全面提升課前演講開展的效果。