淺談多媒體在幼兒教學中的運用

摘 要：信息化時代背景下，我們的學習與生活環(huán)境均發(fā)生了明顯的變化。另外，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術在學校的教育教學中開始得到廣泛應用，當然也包括幼兒教學。多媒體在幼兒教學中的應用，不僅有助于調(diào)動幼兒的學習積極性，而且能夠大大地提高幼兒教學質(zhì)量。基于此，重點分析了多媒體在幼兒教學中的運用策略。

關鍵詞：多媒體;幼兒教學;運用

在開展幼兒教學的過程中，教師應該結合教學目標與幼兒的特點，科學選取、應用多媒體技術，以此來構建合理的教學結構，提高教學效率，從而不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長，而且能夠為幼兒營造寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動他們的學習積極性，最終促進教學目標的有效實現(xiàn)。基于此，為了提高幼兒教學質(zhì)量，推動幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，針對多媒體在幼兒教學中的運用展開了分析。

一、應用多媒體開展教學，激發(fā)幼兒的學習熱情

一般來講，幼兒教師應用多媒體技術制作出來的教學課件應該呈現(xiàn)出簡單直觀、生動形象的特點，只有這樣，才能夠充分調(diào)動幼兒參與教學活動的積極性。另外，應用多媒體技術向幼兒展示教學內(nèi)容，還能夠為他們創(chuàng)設一種良好的學習情境，以此來引導他們主動探究、思考、解決問題。以中班開展的以“小鳥你好”為主題的教學活動為例，教師就可以應用多媒體制作一個配套課件“我的動物朋友們”。內(nèi)容如下：今天是大象的生日，很多動物朋友都來為它慶賀，教師先應用課件的縮放功能將小動物都變小進行隱藏，然后應用放大鏡功能再次顯示隱藏的小動物，以此來激發(fā)幼兒的學習興趣。

再以“學習10以內(nèi)的序數(shù)”的教學活動為例，教師在設計教學活動的過程中，可以將《瘋狂動物城》這部電影作為教學活動的背景來創(chuàng)設相應的情境，同時運用 Flash 動畫制作主人公小兔子朱迪和《瘋狂動物城》電影的闖關情節(jié)，并在主人公朱迪的每次闖關過程中融入“學習 10 以內(nèi)的序數(shù)”這一教學目標。另外，教師還可以為幼兒創(chuàng)設相應的游戲情境：“歡迎大家來到瘋狂動物城，你們知道朱迪警官嗎？現(xiàn)在，他遇到了麻煩，請你們幫他一起闖關、找出線索?！贝藭r，幼兒就會主動要求幫助朱迪警官找出線索，從而激發(fā)出了他們的學習熱情。

二、應用多媒體開展教學，鍛煉幼兒的思維能力

由于幼兒天生就具備豐富的想象力，因此，在開展幼兒教育教學的過程中，教師十分有必要充分地調(diào)動與激發(fā)幼兒的想象力以及思維能力，以此來提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。大量心理研究結果顯示，以不同的方式刺激幼兒能夠有效地集中其注意力。為此，幼兒教師應該合理應用多媒體將故事內(nèi)容變得更加生動形象。比方說，學習《三只蝴蝶》這個故事時，教師就可以應用多媒體進行播放，以此來吸引幼兒的眼球。聽完故事以后，教師向他們提出與故事內(nèi)容相關的問題，并引導其展開思考分析。在此過程中，教師也可以鼓勵幼兒結合自己聽到的內(nèi)容與故事情節(jié)進行表演，從而有助于他們深入理解故事的內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過動畫短片向幼兒呈現(xiàn)蝴蝶是怎樣尋找花朵的;最后要求幼兒結合故事內(nèi)容展開想象，以此來培養(yǎng)他們的思維能力。

如在開展“特殊的電話號碼”的社會活動時，倘若教師采用讓幼兒利用圖片或數(shù)字向教師撥打特殊電話號碼求助的教學方法，不僅會打消他們的學習積極性，而且不利于培養(yǎng)他們的語言和思維能力。所以，在活動過程中，教師應該運用交互式白板播放幼兒游戲時的視頻片段和著火的動畫特效，以此來調(diào)動他們的學習積極性。另外，教師還可以設計一個讓幼兒同消防員、警察、醫(yī)生等打電話互動的情節(jié)，這樣既使幼兒練習了如何正確撥打報警求助電話，還突破了此次活動的重難點。

三、應用多媒體開展教學，發(fā)揮幼兒的主體作用

多媒體同幼兒教學資源相結合作為一種新型幼兒教學方法，使幼兒教育教學模式呈現(xiàn)出了多元化。比方說，在開展以“水”為主題的討論活動時，教師可以要求幼兒針對“水和人類的關系”展開討論，首先，教師應用多媒體向幼兒呈現(xiàn)兩張圖片：一張是消防官兵使用高壓水槍撲滅大樓著火的圖片;另外一張是山洪暴發(fā)，吞噬村莊與莊稼的圖片。當他們看見這兩張完全不同的圖片時，一定會徹底打破水在其心中的固有印象。此時，幼兒會質(zhì)疑水究竟是人們的朋友還是敵人，一些幼兒認為水是我們的朋友，然而，有些幼兒卻認為水是我們的敵人。然后，教師可以引導并幫助幼兒利用互聯(lián)網(wǎng)找出答案，這主要是因為互聯(lián)網(wǎng)中包含大量同水有關的知識以及實例。最后，通過調(diào)查研究得出以下結論：水是生命之源，是人類賴以生存的根本，但是在某種情況下水也會為人們帶來災害。從某種程度上來看，采用此種教學方法要比之前教師采用的說教形式更加有效，從而有助于加深幼兒對知識的印象。除此之外，還能夠充分調(diào)動幼兒參與教學活動的積極性，在寬松愉悅的活動氛圍中掌握更多的知識，進而在教學中充分地發(fā)揮出他們的主體作用。

綜上所述，目前，多媒體技術作為教學領域中的一種必要技術手段，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。因此，廣大幼兒教師不僅要合理把握多媒體技術的適用性和應用范圍，采取同教學內(nèi)容相符合的技術手段，還應該確保制作的教學課件重點突出，以此來提升幼兒園教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳利紅.淺談多媒體教學在幼兒園教學中的運用[J].好家長，2019（8）.

[2]王琪.讓科技之光照亮童心：淺談多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用現(xiàn)狀及對策[J].名師在線，2018（16）.

作者簡介：邱紅生（1994.2—），女，苗族，貴州雷山人，本科，貴州省麻江縣谷硐中心幼兒園，學前教育。