淺談農村初中如何提高歷史課堂效率

楊卿池

摘 要：歷史學科是初中一門基礎學科，但是在應試教學的背景下，對初中歷史教學關注力度不夠，學生對歷史學科的探究沒有過多興趣。特別是農村歷史教學中，歷史被定為副科，不像語、數、外學科那樣受重視。課堂作為歷史教學的主陣地，很難打造出生動活潑的課堂氛圍，學生學習的積極性不高。在現階段新課改的環境下，歷史教師在教學中要改變原有歷史教學的方式和方法，努力打造生動的課堂，提高學生歷史學習的效率。闡述在當前新課改環境下，提高農村初中歷史教學效率的主要策略。

關鍵詞：農村初中;歷史課堂;效率

為了更好地提高農村初中歷史教學的效率，現階段需要歷史教師改變原有的教學觀念，自己對歷史學科先重視起來，學生才可以對其更加重視。同時教師在歷史課堂中講述歷史事件時，要多采用生動形象的語言和動作來講解，努力調動學生的學習熱情。歷史教學不僅要讓學生學到歷史知識，更多的可以通過歷史學習培養學生的學習能力，學生通過了解我國的歷史和世界的文明，不斷提高自身的素養，培養自我的愛國主義情懷。

一、以學生為中心建立友好的師生關系，注重榜樣教學

人們經常說“親其師，信其道”，學生在初中階段都有一定的認知，但是也會出現青春期叛逆的性格，這就需要教師在歷史教學中，學會關心學生，遇到學生出現問題時能多耐心教導，不能一味地批評，要學會處理與學生之間關系的正確方法，學會尊重學生的自尊心。比如，在學生出現問題時，教師可以單獨找學生來溝通，千萬不要當眾批評，傷害學生的自尊心，讓學生在同學面前覺得沒有面子，缺少自信心。教師與學生私下溝通時態度需要溫和，逐漸消除學生內心的敵意心理，讓學生大膽地說出自己的想法，教師可以有針對性地來進行輔導。比如，可以給學生講述教師自身成長經歷：當時在初中學習時，因為學習成績不理想，老師也對自己疏于管理，為了引起老師和同學的注意，自己上課經常會做一些小動作，不遵守課堂紀律，那時候覺得干什么都沒有信心，后來和老師多多溝通，才了解并不是老師不關心自己，而是老師對自己有信心，覺得自己可以調整好心態，步入學習正軌，老師同時也傳授了一些學習方法，讓自己學習進步很快。通過老師與學生的溝通，可以讓學生更加親近老師，并且在心里樹立榜樣的作用，提高學生學習的積極性，從而提高歷史教學的有效性。

二、歷史教學中努力營造生動活躍的教學氛圍，提高學生學習歷史的興趣

在歷史課堂教學中，教師也需要注意教學方式和方法，改變原有的單一枯燥的歷史教學方式。對于歷史教學來說，一般都是學習過去的一些歷史事件，學生學習起來比較枯燥，這樣就需要教師努力打造生動課堂，在歷史教學中改變教師的主導地位，讓學生成為歷史課堂的主體，鼓勵學生多發言、多提問，老師和學生一起來探討學習。在教學中教師要多采用一些幽默的語言和動作來提高課堂的活躍度，在對專業歷史名詞講解時，教師可以采用學生生活中的案例來進行解釋，提高學生對歷史典故的理解能力，同時調動歷史課堂的氣氛。例如，在學習“甲骨文”這個歷史內容時，甲骨文最早是在商朝發現的，是一種雕刻在龜甲和動物獸骨上的文字，在當時是一種相對成熟的文字，今天學習的好多漢字都是從甲骨文演變而來的。老師在講解甲骨文時，可以用多媒體來結合課堂教學，通過播放甲骨文的圖片和秦朝的小篆文字，以及目前我國的文字進行對比，讓學生多觀察，找出其中的相似點，提高學生學習的興趣，讓學生覺得歷史學科學習起來特別有意思，從而提高學習的效率。課堂上老師再用生動幽默的語言，繪聲繪色地描述這段歷史，幫助學生理解知識點，提高歷史教學的效益。

三、歷史課堂中需要創設多種教學情境，提高學生學習效率

在農村初中歷史教學中，為了提高學生的學習效率，教師一般都需要借助多種教學情境來進行課堂教學，讓學生通過教師設置的教學情境來進行課堂導入，幫助學生融入歷史教學中，提高上課的注意力，幫助學生去感受這段歷史的發展過程，鼓勵學生自己揭開一段一段歷史的謎團，提高學生學習的興趣。在歷史教學中經常會用到多媒體信息技術手段，以及設懸念的教學方式，通過設置這些教學情境，幫助學生更加直觀地了解歷史知識，加強對歷史知識的記憶。比如，在學習歷史知識秦帝國統一章節時，就可以先采用多媒體視頻的形式來開展，教師根據教學內容設置剪輯好視頻，把戰國時期的歷史背景、秦朝的商鞅變法的起因、經過、結果，以及秦朝統一六國經過都呈現出來，以及多民族國家秦朝的建立和統一。教師在學生觀看視頻后，就可以針對課件內容詳細給學生講解，同時結合設懸念的方式讓學生根據課件內容來找到答案，比如秦朝時商鞅變法的具體內容有哪些？商鞅為什么要采用這樣的變法？目的是什么？通過觀看視頻后，同學們可以說說秦朝統一六國的原因，通過一系列懸念的揭開，學生可以很清楚地了解這段歷史事件，提高學生學習的效率。教師在歷史教學中也要不斷地反思，多總結教學方法的不足，根據學生的個性發展和教學內容，科學地作出調整，以此提高歷史課堂教學的有效性。

綜上所述，在農村歷史教學中，教師要快速改變教學觀念，在教學中采用多種教學方式，提高課堂教學的活躍度，以此來提高學生的學習興趣，讓學生全身心融入歷史教學中，感受歷史文化，從而有效提高農村歷史課堂效率。

參考文獻：

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