在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

馮靜玫

摘 要：自主學習能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學中的一個重要問題。學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅有助于數(shù)學教學工作的順利開展，而且可以促進學生的全面發(fā)展。探究了在數(shù)學課堂中初中生自主學習能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;培養(yǎng)策略

新課程改革強調(diào)全面提高學生素質(zhì)。學生主體地位的落實能夠保證學生更積極、更有創(chuàng)造性地學習，使學生對知識更感興趣，并在學習過程中可以獲得更好的學習體驗。因此，在教學過程中，教師必須意識到提高學生自主探究能力對提升學生學習成績的重要性。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

數(shù)學是一門非常重要的學科，比其他學科要難一些。教師必須深刻地理解課本內(nèi)容，采取靈活有效的教學方法。因此，在數(shù)學過程中，不能僅僅依靠 “填塞式”的教育，學生必須學會自主探究，努力提升自己的學習能力。通過老師的引導，學生能對學習產(chǎn)生興趣，享受數(shù)學，在課堂上集中注意力，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓自己的數(shù)學能力得到全面的發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（一）耐心引導，培養(yǎng)學生自主學習的意識

學生自主學習意識的培養(yǎng)需要教師耐心引導。教師要保證課堂的主體是學生，才能讓學生有效地學習知識。同時，教師在課堂上也是十分重要的。教師要循循善誘地引導學生，讓學生學會獨立思考，直面困難，依靠自己的能力去分析問題，解決問題。教師還需要活躍課堂氣氛，讓學生可以感覺到自主學習的快樂，表揚學生的進步，增強學生的信心。最后，對學生的自主學習方法進行正確的指導。例如，教師在布置課后作業(yè)時，可以給學生一些建議，讓他們?yōu)橄乱惶谜n做準備，學生也可以互相討論和互動。

（二）提升教師素養(yǎng)，正確引導學生

教師對學生而言是非常重要的，不僅要教給學生知識并解決他們的困惑，還必須培養(yǎng)學生良好的品行。教師要為學生樹立榜樣，給學生留下樸實而又勤勞的印象。教師要經(jīng)常與學生互動，了解學生的情況，根據(jù)每個學生的特點進行多樣化的教育，給他們指出努力的方向。由于初中生年齡較小，自控能力相對差，無法獨立自主地確定學習目標。因此，教師必須根據(jù)學生的實際情況幫助學生制訂合理科學的學習計劃，增加學生學習動力，幫助學生自主學習[2]。

（三）了解學生情緒，化解學生困惑

學生容易受到情緒的影響，因此在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，學生自身的情緒至關重要。學生的情緒處于積極樂觀的狀態(tài)，則容易獲得學習效果，進而提高自主學習能力。而初中階段的學生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定。教師必須隨時關注學生的情緒，通過開導和引導，保證學生能有一個良好的情緒，促進學習成績和學習能力的提升，形成良性循環(huán)，獲得自主學習能力的提升。

（四）注重基礎，強調(diào)自主探究

數(shù)學的學習需要一步一步打下堅實的基礎，數(shù)學的主要特點就是知識點繁多，需要較強的抽象能力。如果基礎知識掌握得不夠扎實，后續(xù)的學習就會受到影響。由于一些學生的基礎較差，缺乏深入學習數(shù)學的能力，在不斷失敗的過程中，他們會產(chǎn)生一種“不可控”的感覺，從而進一步喪失了學習數(shù)學的興趣。因此，教師必須要讓學生認識到基礎知識的重要性，在打好基礎的前提下提高學生自主學習的能力，同時讓學生保持對學習的興趣。

（五）讓學生學會知難而上，不懼怕困難

在初中數(shù)學教學中，教師要讓學生知難而上，不懼怕困難。由于許多學生認為數(shù)學知識太難理解，學習起來很困難，常常會因為畏難情緒而產(chǎn)生放棄的念頭。教師必須引導學生在學習過程中形成“探究意識”。面對困難時，要通過自己的探究和教師的點撥去克服，并在此過程中體驗到成功的喜悅，逐步提高自主學習能力。

（六）讓學生積累數(shù)學經(jīng)驗，獲得能力提升

學生在經(jīng)歷了一段時間的數(shù)學學習后，就會積累到很多關于數(shù)學的基本經(jīng)驗。為了使學生高效地獲得數(shù)學方面的基本經(jīng)驗，教師必須加強引導。新課程標準指出，初中生的學習應該是一個有生命、有活力、有個性的過程。學習數(shù)學的途徑有很多，其中包括學習、實踐、自主探索、合作交流等。為了增強學生的數(shù)學經(jīng)驗，教師必須讓學生懂得如何利用時間和空間，探尋獨立解決問題的方法，體驗獨立解決問題的過程，獲得獨立解決問題的能力，由此幫助學生獲得豐富的數(shù)學經(jīng)驗。

總之，教師必須從尊重學生主體性的角度出發(fā)，確立提升學生自主學習能力的策略，并以學習目標為基礎，采用多種教學方式提高學生的學習興趣，高效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]陳義權.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017，87（12）：78-79.

[2]楊春燕.初中數(shù)學分層分組自主探究的課堂教學模式探析[J].新課程（中學），2019，23（3）：45-46.