探析語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

盛俐

摘 要：自主學習，就是以自我為主體，自行對知識進行學習的過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是現(xiàn)代化語文教學核心素養(yǎng)的主要目標之一，同時，也是新課改的教育理念之一。依據(jù)小學語文教學中學生學習語文的不良現(xiàn)狀表現(xiàn)，提出幾條培養(yǎng)學生自主學習能力的有效措施。

關鍵詞：自主學習能力;教育理念;小學語文

一、小學語文教學中學生語文學習的現(xiàn)狀表現(xiàn)

俗話說“活到老，學到老”，每個人都必須樹立終身學習的觀念，終身學習的一個重要體現(xiàn)就是學生學會自主學習，這也是判斷他們學習能力的一個標準。目前在開展小學語文教學活動的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在語文課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)聽課一頭霧水、不知道上課時文章的內(nèi)容講的是什么等不良的學習表現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這些不良的學習現(xiàn)狀，是因為學生的自主學習意識弱，加上小學階段的學生自我控制和自我管理的能力非常弱，甚至存在部分學生對語文知識學習產(chǎn)生厭學的心理，這是值得深思的。當今時代發(fā)展非常迅速，要實現(xiàn)盡快適應社會的發(fā)展，就要不斷提升綜合素質(zhì)和核心競爭力，其不僅決定學生是否具有較高的知識水平，還決定他們是否具有較高的自主學習能力。

二、在語文教學中幫助學生提高自主學習能力的相關途徑

（一）抓住學生學習興趣，讓學生在愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)自主學習能力

興趣是最好的老師，也是他們在學習過程中能始終保持熱情的重要因素，為了進一步幫助他們培養(yǎng)較高的自主學習能力，要求教師要改變過時的教學模式，設法豐富課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好進行授課教學。例如，教師在為學生講授小學五年級語文郭沫若的《白鷺》這篇文章時，在引入新課時，可借助多媒體播放幾幅白鷺的相關美圖，再配上適當?shù)囊魳罚寣W生在欣賞文章的時候能夠身臨其境地感受作者的情感，以便于實現(xiàn)讓學生提高語文學習興趣的目的。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關對白鷺介紹的視頻，或是在授課前給學生分享一些有關文章作者有趣的人生經(jīng)歷，吸引學生積極主動參與課堂活動，這能夠幫助他們有效地提高自主學習能力，也只有當學生對所學的知識有了興趣，有了一定的了解以后，他們才會自覺地投入學習中，并且還保有飽滿的熱情、認真的態(tài)度、充沛的精力，這對于提高學生自主學習能力是大有幫助的。

（二）緊抓課前預習環(huán)節(jié)，增強自主學習和自主思考意識

要實現(xiàn)提高學生自主學習能力的目的，最主要的是他們自身要樹立自主學習和自主思考的意識。為此，教師可以緊抓課前預習環(huán)節(jié)，例如，教師在課后要事先安排好學生的預習計劃，督促學生自覺完成教師安排的預習任務。在此過程中，教師還可以給學生發(fā)放一些預習資料，作為課前預習的參考，讓學生借助資料自覺完成預習任務。其次，教師在進行小學語文教學授課前，花幾分鐘時間對學生的預習情況進行適當?shù)臋z查。最后，教師還可以基于學生的預習情況，向?qū)W生提出一些相關內(nèi)容教學的問題，實現(xiàn)課前預習的有效運用。

（三）營造良好學習氛圍，讓學生在“玩”中提高自主學習能力

《孟母三遷》的故事向我們證實了愛玩是孩子的天性，也證實了環(huán)境對一個人的成人成才有著深遠的影響。因此，教師在進行教學活動的同時，應該采取正確的手段營造生動活潑和輕松愉悅的學習氛圍，以便于大大激發(fā)學生參與課堂活動的積極主動性，讓他們能夠在樂趣中積累知識。

例如，在學生進行語文生字詞的認識與學習的過程中，教師可以適當為學生創(chuàng)建一些有趣的、有利于加快學生吸收知識速度的教學游戲。教師在課前設計好相關字詞的圖片，再在課堂上展示圖片，鼓勵學生積極發(fā)言，大膽舉手搶答，最后再給予答對次數(shù)最多的學生適當?shù)莫剟睢Ｓ掷纾瑢W生在進行相關語文課文對話學習的過程中，教師在課前可安排學生課后自行分組對文章人物對話進行實質(zhì)性表演的活動，讓學生利用課后時間，自主排練學習，最后在課上向全班同學展示排練的成果。

（四）采用“授之于漁”的方法，提高學生自主學習能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就是在告訴教師和學生，在教學和學習的過程中，教師要側(cè)重于將學習方法傳授給學生，學生也要學會學習方法，而不是對所傳授的知識理論進行死記硬背。所以，在開展小學語文教學活動的時候，教師在課堂上不僅僅要做好將知識傳授于學生的教學工作，更應該將學習知識的方法授予學生。

例如，假如學生在語文學習的過程中遇到了難以解決的問題，教師這時就不應該急著將答案或是解題步驟告訴學生，而是應該將解題的方法與技巧告訴學生，讓學生擁有正確的解題思路。只有這樣，才能讓學生下次再遇到相同的學習難題時，自己懂得應當怎樣去解決。最簡單的例子，教師在要求學生預習新課文時，當學生遇到不懂的字時，教師首先要做的就是教會學生怎樣運用字典、詞典，再讓學生自行查閱自己不懂的字詞。教師應該讓學生自主進行思考，經(jīng)過深入思考，讓他們記憶得更加深刻。學生通過不斷地獨立思考，在思考的過程中，逐漸樹立自主學習的重要意識，為提高自主學習和思考能力奠定良好的基礎。

綜上所述，如今，在開展教育教學活動的時候，教師應該將培養(yǎng)和提升學生的自主學習和自主思考能力作為教學目的，充分發(fā)揮自己的指導作用，當學生在語文學習中遇到難題的時候，應該幫助學生找到問題出現(xiàn)的原因，然后根據(jù)學生的實際水平制定科學合理的教學方法。除此之外，教師要改變教學理念，營造生動、活潑和輕松愉悅的學習氛圍，向?qū)W生傳授正確的學習方法，最終實現(xiàn)幫助他們學會自主學習的目的。

參考文獻：

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